https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/4684 2026-04-06T04:28:00Z 2026-04-06T04:28:00Z Zambrano Zambrano, Nayely Michelle https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/10622 2026-03-18T20:33:55Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : Listening lesson plan in the teaching-learning process. Autor : Zambrano Zambrano, Nayely Michelle Resumen : Currently, access to quality education in rural areas represents a constant challenge in Ecuador, especially in the canton of Chone, province of Manabí. In this context, the TEFL Community Service program (Teaching English as a Foreign Language with a Community Service approach) emerges as a key tool to promote the learning of the English language in rural communities, where educational resources and opportunities are often limited. The TEFL program seeks not only to provide students with linguistic skills, but also to promote cultural and social integration through community service. Through this approach, a collaborative link is created between educators, volunteers, and rural educational institutions, strengthening the teaching of English in a practical and contextualized manner. The implementation of this initiative in the canton of Chone has a significant impact, as it responds to the need to improve communicative competencies in English, preparing students for an increasingly globalized world. At the same time, it fosters values such as cooperation, service, and community development, thus contributing to the educational and social progress of rural areas.

2025-01-01T00:00:00Z Zambrano Ascencio, Alisson Lizbeth Valdez Arteaga, Wendy Nicolle https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/10621 2026-03-18T20:27:57Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : Motivación intrínseca en el aprendizaje de inglés en estudiantes con TDAH (Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad). Autor : Zambrano Ascencio, Alisson Lizbeth; Valdez Arteaga, Wendy Nicolle Resumen : Intrinsic motivation plays a fundamental role in education, particularly in foreign language learning. However, despite evidence indicating that the prolonged use of external reinforcements may undermine this type of motivation, such approaches continue to be prioritized over strategies that foster learner autonomy in the education of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Consequently, the objective of this review is to analyze studies that examine the influence of intrinsic motivation on learning English as a foreign language among students with ADHD. A systematic review of the literature was conducted following the PRISMA guidelines, in which 25 studies met the inclusion criteria. The findings indicate that intrinsic motivation positively influences both the learning of English as a foreign language and the academic performance of students with ADHD. Nevertheless, a conclusive relationship has not yet been stablished, as the existing literature has insufficiently addressed intrinsic motivation and its fundamental components in this population. In conclusion, the results suggest that fostering intrinsic motivation and the conditions that sustain it may play a relevant role in supporting engagement and learning in English as a foreign language context, particularly among students with ADHD, nonetheless, further empirical research is required to address the existing gaps in the literature.

2025-01-01T00:00:00Z Pisco Tuarez, Bianca Hidali Navarrete Parraga, Diana Carolina https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/10620 2026-03-18T20:22:10Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : Strategy to improve fluency in English. Autor : Pisco Tuarez, Bianca Hidali; Navarrete Parraga, Diana Carolina Resumen : La fluidez es un componente fundamental de la habilidad oral, integra diversos aspectos como la frecuencia y duración de las pausas hasta la precisión léxica, la reformulación y la repetición de palabras. Estos elementos, en conjunto con factores afectivos y la seguridad al expresarse, conforman una dimensión compleja y multifactorial en el proceso de aprendizaje de lenguas. El presente trabajo tuvo como objetivo el diseño de una estrategia apoyada en Inteligencia Artificial (IA) para potenciar la fluidez en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de bachillerato. La investigación empleó un enfoque cualitativo de nivel correlacional, utilizando métodos como el inductivo, deductivo, entre otros. Se seleccionó una muestra de 30 estudiantes de bachillerato de una población de 221 alumnos de la Institución Educativa Fiscomisional Cinco de Mayo. Los resultados obtenidos mediante fichas de observación y entrevistas a docentes revelaron insuficiencias en la fluidez, un vocabulario limitado e inseguridad y temor al expresarse ante otros. Ante este escenario, se sugirió la plataforma Sesame IA, herramienta que facilita la reducción del filtro afectivo al ofrecer un entorno de práctica privado y exento de juicio social, los alumnos pueden trabajar en pares o solos fuera de clases, además, proporciona retroalimentación correctiva inmediata en dimensiones fonéticas, léxicas y sintácticas, potenciando la fluidez mediante la práctica recurrente. La estrategia fue socializada con los docentes, quienes consideraron que la misma es productiva para mejorar la fluidez del aprendizaje del idioma inglés de estudiantes de bachillerato. Esta estrategia cuenta con 4 etapas relacionadas entre si y apoyada en la IA.

2025-01-01T00:00:00Z Mendoza Vergara, Carmen Daniela https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/10619 2026-03-18T20:13:43Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : Inteligencia artificial en la enseñanza del inglés. Autor : Mendoza Vergara, Carmen Daniela Resumen : La presente investigación analiza el impacto del uso de herramientas de IA en el proceso de enseñanza del idioma inglés en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Cinco de Mayo”, de la cuidad de Chone. Este estudio surge ante la necesidad de comprender como la inteligencia artificial transforma las prácticas educativas, especialmente en el área del idioma inglés. Se utilizó un enfoque metodológico mixto, mediante encuestas aplicadas a 150 estudiantes y entrevistas semiestructuradas realizada a tres docentes. El análisis descriptivo y correlacional permitió identificar la influencia de la inteligencia artificial en aspectos lingüísticos, la motivación y la autonomía estudiantil. Los resultados evidenciaron que el 90% de los estudiantes conocen estas herramientas y el 83% las utilizan a través de aplicaciones como ChatGPT, Duolingo y ELSA Speak, destacándose mejoras en pronunciación, escritura y vocabulario. Los docentes reconocieron su potencial pedagógico, así como la necesidad de capacitación docente.

2025-01-01T00:00:00Z