https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/4833 2026-07-12T12:21:42Z 2026-07-12T12:21:42Z Rivadeneira Paz, Luis Horacio https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11521 2026-06-23T13:57:26Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : Escuela, familia y sociedad una relación fragmentada en su corresponsabilidad con la formación integral. Autor : Rivadeneira Paz, Luis Horacio Resumen : El proyecto "Escuelas para Padres" se desarrolla como modalidad de titulación del Programa de Validación por el Ejercicio Profesional ofertado por la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, mediante la sistematización de experiencias prácticas, está dirigido a docentes que requieren la titulación de tercer nivel en docencia desde la carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura. Su propósito es analizar las problemáticas en la relación escuela–familia–sociedad.0 Con la redacción de este Proyecto se desarrolló la siguiente investigación en lo cual se procedió a seleccionar a la Unidad Educativa Fiscal “Magaly Masson de Valle Carrera”, que se encuentra ubicada en un contexto de vulnerabilidad social dentro de la ciudad de Chone, en la provincia de Manabí. La selección respectiva de esta institución no fue aleatoriamente, sino que responde a la necesidad de un cambio en un entorno donde se puede evidenciar diferentes debilidades muy significativas dentro de la participación familiar y la respectiva comunicación con la comunidad educativa.

2025-01-01T00:00:00Z Parrales López, Jonathan Gabriel https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11520 2026-06-23T13:53:06Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : La gamificación como metodología para superar el déficit de atención en los estudiantes. Autor : Parrales López, Jonathan Gabriel Resumen : Esta investigación tuvo como objetivo general analizar la incidencia de la gamificación como metodología activa para la mejora del déficit de atención en estudiantes ecuatorianos. Se adoptó un enfoque cualitativo mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas a docentes de educación especial, revisión bibliográfica y observación de recursos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados indican que herramientas como Quizizz, Classcraft y Quizlet inciden en el aumento de la atención y en la mejora del desempeño en el aula, con un incremento estimado del 10% al 30%. Investigaciones realizadas por diversos expertos respaldan que la gamificación genera efectos positivos después de un periodo de 8 a 10 semanas y que ayuda a reducir el estrés en personas con TDAH. La capacitación docente se destaca como una estrategia de gamificación principal que, cuando se realiza de manera sostenida, genera cambios sostenidos en el aprendizaje de estudiantes con TDAH. En conclusión, la gamificación se configura como una herramienta poderosa e innovadora, ya que es capaz de potenciar la motivación y la concentración de los estudiantes con TDAH y ayuda a generar procesos de enseñanza-aprendizaje dinámicos e inclusivos.

2025-01-01T00:00:00Z Navarrete Solórzano, David Alejandro https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/10260 2026-03-05T16:20:40Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : Sistematización de la participación de madres, padres y/o representantes del estudiantado en el taller denominado “Rol de la Familia” del proyecto Escuelas para Padres desarrollado en la escuela de educación básica 5 de Junio de la parroquia rural Canuto, cantón Chone del periodo 2025-2. Autor : Navarrete Solórzano, David Alejandro Resumen : La participación de madres, padres y/o representantes del estudiantado, en los espacios educativos, constituye uno de los ejes medulares para el fortalecimiento de comunidades de aprendizaje horizontales, colaborativas, democráticas, inclusivas y culturalmente importantes. Diferentes estudios recientes concuerdan en que la participación activa de los actores internos fortalece la coherencia entre la planificación del plantel educativo y el contexto sociocultural de los participantes (Rincón, 2025; Valencia et al., 2025; Martínez et al., 2025; Ministerio de Educación, 2023; Aguirre y Carangui, 2023; SUMMA, 2022; Ministerio de Educación, 2020). En otros términos, el propósito de la institución va más allá de incidir positivamente en el desarrollo integral de los aprendientes, también, busca la participación activa de la comunidad educativa.

2025-01-01T00:00:00Z Zambrano Alonso, Gema Monserrate https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/10259 2026-03-05T16:12:11Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : Servicio Social Educativo realizado en la Unidad Educativa Fiscal “PROGRESO”. Autor : Zambrano Alonso, Gema Monserrate Resumen : Hablar de la asignatura de Lengua y Literatura, no solo es hablar, de letras, lecturas, palabras, verbos, predicado, variaciones lingüísticas, sinónimos, antónimos y así una serie de indicadores de esta asignatura, la Literatura es arte de expresar el poder de la belleza, escrita, oral, baile, ritmos, la literatura es melodía para el alma, enriquecimiento de combinaciones con la pedagogía la cual ha tenido una evolución abismal desde XVI con Comenio quien fue considerado el padre de la pedagogía moderna o Sócrates, o un Aristóteles y esas frases épicas, que dejan miles de puertas abiertas a preguntas sin respuestas, a dudas sobre la existencia y a como saber más acerca de esos filósofos que partieron desde el razonamiento, el querer y el poder. Por lo antes mencionado cito a Vargas Llosa (2018) quien en la define como: “La literatura enriquece muchísimo la sensibilidad y la imaginación de los lectores. La lectura nos exige un esfuerzo intelectual para traducir las palabras en imágenes; eso estimula muchísimo el funcionamiento de la mente. La literatura establece una fraternidad entre los seres humanos y nos da conocimiento a través de experiencias que, aunque son fingidas, si las ficciones son buenas las vivimos como si realmente las estuviéramos experimentando nosotros mismos.” (Cultura en Bogotá, 2018).

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