https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/4725 2026-04-01T04:53:45Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9884 Título : Materiales didácticos para el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes de la Unidad Educativa General “Eloy Alfaro" del Cantón Chone. Autor : Barberan Zambrano, Freddy José; Barberan Zambrano, Estevan Damian Resumen : La investigación se basó en el uso de materiales didácticos para el desarrollo del pensamiento matemático en los alumnos de la Unidad Educativa General «Eloy Alfaro» del cantón de Chone. Los resultados de la investigación, llevada a cabo mediante una encuesta, se muestran como una forma de proyectar educativamente el uso de materiales didácticos para el desarrollo del pensamiento matemático. Se pretende mostrar que la educación en una sociedad en constante cambio, y el crecimiento de las personas y en el ámbito educativo. El propósito de este trabajo de grado es ayudar al progreso en matemáticas mediante el uso de material didáctico que apoye a los estudiantes a participar activamente en el tiempo de clase para los estudiantes de primer año de secundaria, partiendo de lo que es la matemática hasta la importancia del material didáctico. El objetivo fue determinar la incidencia de los materiales didácticos como herramienta metodológica para el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes, la investigación tiene un enfoque cualitativo y cuantitativo; además de los métodos analítico y sintético y el histórico. La técnica aplicada fue una encuesta para analizar e interpretar los resultados del uso de materiales didácticos. El resultado fue que el uso de materiales didácticos ayuda al desarrollo del pensamiento matemático y a un mejor aprendizaje. También se observó que los estudiantes aprenden con mayor facilidad y eficacia. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9644 Título : Recursos didácticos digitales para potenciar el pensamiento lógico. Autor : Espinoza Cedeño, Luis Enrique; Solorzano Solorzano, Ariel Aldair Resumen : Los recursos didácticos digitales para potenciar el pensamiento lógico son herramientas tecnológicas diseñadas para el aprendizaje, como aplicaciones, plataformas, juegos y simuladores. Estos recursos se enfocan en desarrollar habilidades de razonamiento, análisis, resolución de problemas y pensamiento crítico de manera interactiva y práctica. La presente investigación analiza la efectividad de los recursos didácticos digitales en la mejora del pensamiento lógico en estudiantes de séptimo año de EGB en la Unidad Educativa "Cinco de Mayo". Se emplearon métodos analítico-sintéticos, inductivo-deductivos y explicativos, complementados con el uso de datos estadísticos. Las estrategias utilizadas fueron la entrevista que es dirigida al docente, la encuesta que es dirigida hacia los estudiantes y una ficha de observación que fue realizada en una clase para lo que corresponde a una clase tradicional y una clase utilizando recursos digitales. Los resultados indican que el uso de recursos digitales aumenta la motivación y la comprensión, facilitando la resolución de problemas lógicos de manera autónoma. Asimismo, se observa que estas herramientas permiten adaptar el aprendizaje al ritmo de cada estudiante, promoviendo un enfoque participativo y significativo. En conclusión, la implementación de recursos digitales en la enseñanza de matemáticas fomenta un aprendizaje más eficaz y adaptable, destacándose como una estrategia clave para potenciar competencias lógico-matemáticas en contextos educativos diversos. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9639 Título : Evolución histórica de la geometría plana. Autor : Santana Mero, Edwin Michael; Vivas Alcívar, Renato Eduardo Resumen : A lo largo de la historia, la geometría plana ha sido una herramienta esencial para comprender, representar y transformar el mundo. Su evolución no solo refleja el desarrollo del pensamiento matemático, sino también el avance de las civilizaciones que la cultivaron. No obstante, este enfoque histórico suele ser omitido en la enseñanza formal, limitando la comprensión profunda de sus conceptos fundamentales. Este artículo analiza, desde una revisión bibliográfica y cualitativa, la evolución de la geometría plana a través de cinco etapas claves, considerando además su impacto en la educación actual y proponiendo una mirada crítica a los enfoques tradicionales.Para ello, el análisis se ha estructurado a partir de tres preguntas fundamentales: ¿Qué tipo de información existe actualmente sobre la geometría plana?, ¿Cómo ha evolucionado el conocimiento de la geometría plana a través de las distintas etapas históricas? y ¿Cómo han sido analizadas y representadas diversas fuentes bibliográficas en relación con dicha evolución?. La investigación se sustentó en una revisión sistemática de 80 fuentes bibliográficas, de las cuales se seleccionaron 40 documentos. Esta información se obtuvo mediante Google Scholar, Scielo, Redalyc, Jstor, Dialnet y Reciffuna. A pesar de la amplia disponibilidad de información sobre la evolución de la geometría plana, se ha constatado que este conocimiento no es utilizado de manera sistemática como recurso pedagógico para introducir o reforzar contenidos en el aula. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9638 Título : Errores conceptuales en el proceso de enseñanza aprendizaje de la física clásica. Autor : Cobeña Cedeño, Jefferson Javier; Solórzano Candelario, Niurka Pamela Resumen : La presente investigación se centró en el análisis de los errores conceptuales presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la cinemática en los estudiantes de Segundo de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscomisional “Cinco de Mayo”. A través de la aplicación de encuestas y un enfoque metodológico mixto cualitativo y cuantitativo, se logró una visión integral de la problemática educativa. Se identificaron diversas dificultades en la comprensión de los conceptos newtonianos, muchas de ellas derivadas de preconcepciones erróneas que los estudiantes poseen antes del aprendizaje formal. En el marco teórico se realizó una categorización de los errores conceptuales, lo cual permitió descubrir las ideas previas que obstaculizan el aprendizaje y establecer estrategias para superarlas. El objetivo fue diagnosticar dichos errores conceptuales de cinemática que afectan la apropiación de la física newtoniana. Para el análisis e interpretación de los datos, se utilizaron los métodos inductivos, estadístico y como técnica de recolección de datos se aplicó un cuestionario. Los resultados evidenciaron que las preconcepciones alternativas inciden negativamente en la comprensión de los conceptos de cinemática, lo que resalta la necesidad de analizar, mejorar y replantear modelos de enseñanza-aprendizaje enfocados en el cambio conceptual. 2025-01-01T00:00:00Z