https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/6475 2026-04-21T21:56:01Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/10994 Título : La transpodidáctica y los estilos de aprendizaje VARK en el Subnivel Medio de Educación General Básica. Autor : Rosero Barreiro, Marco David; Zambrano Moreira, Bryan Alejandro Resumen : El diseño de una guía didáctica con el Modelo Transpodidáctica Textual y los Estilos de Aprendizaje VARK pretende ser una herramienta teórica-práctica orientada a la innovación de la enseñanza-aprendizaje que promueva mejora en la práctica docente, la construcción de conocimientos a través de la participación activa y colaborativa del estudiantado. Desde esta perspectiva, el objetivo del estudio fue proponer una guía de actividades para la implementación de la transpodidáctica textual basada en los estilos de aprendizaje VARK en el Subnivel Medio de Educación General Básica. La metodología aplicada se enmarcó en el paradigma pragmático, con un enfoque mixto, el diseño de campo de nivel descriptivo, asimismo, se adoptó el tipo de investigación transversal y fenomenológico. Para la recolección de datos cuantitativos se utilizó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario escala tipo Likert como instrumento; mientras que la recolección cualitativa se aplicó la técnica grupos focales, cuyo instrumento fue un guion de discusión, ambos validados por el juicio de expertos. La población de estudio estuvo conformada por 15 docentes para la fase cuantitativa y 15 estudiantes del Subnivel Medio en la fase cualitativa. Los resultados evidenciaron la necesidad de elaborar de una guía didáctica que facilite el aprendizaje mediante la adopción del Modelo Transpodidáctica Textual considerando las preferencias del alumnado. En este sentido, la interpretación de los grupos focales permitió identificar las actividades lúdica y dinámicas que facilitación la comprensión de las temáticas. Se concluyó con la elaboración de la guía didáctica de Transpodidáctica Textual y Estilos de Aprendizaje VARK, la cual fue validada por expertos. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/10993 Título : Estrategias Neurodidácticas para Reducir el Estrés Académico Relacionado con el Área de Inglés en el Subnivel Superior de la Unidad Educativa 5 de Junio del Cantón el Carmen Manabí, periodo lectivo 2025-2026. Autor : Velez Montes, Arely Jenifer; Verduga Carrión, Nina Alejandra Resumen : El presente proyecto de investigación aborda el problema del estrés académico en los estudiantes del subnivel superior de Educación General Básica, el cual se manifiesta con frecuencia en el área de inglés debido a la carga académica, las metodologías tradicionales, la presión por el rendimiento escolar y otros factores influyentes. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa “5 de Junio”, con el objetivo general de describir la aplicación de las estrategias neurodidácticas en el área de inglés para reducir el estrés académico en los estudiantes del subnivel superior de EGB. La investigación se fundamentó en un paradigma positivista, con enfoque cuantitativo y nivel descriptivo, siendo un estudio de tipo de campo. Asimismo, se menciona que, para la investigación, se consideró como población a 144 estudiantes de EGB y 78 alumnos de 8vo, 9no y 10mo año, para lo cual se aplicó el método de muestreo probabilístico aleatorio estratificado. En cuanto a la recolección de información, la encuesta fue la técnica seleccionada, por lo que se aplicó como instrumento un cuestionario físico. Los resultados evidenciaron que dichas estrategias se aplican de manera parcial y, aunque se identificó el uso de estrategias como el trabajo colaborativo y el ABP, aún predominan las metodologías tradicionales. En conclusión, la investigación aporta información relevante sobre la importancia de integrar de manera planificada y consciente las estrategias neurodidácticas en el área de inglés, destacando su impacto positivo en el bienestar emocional de los estudiantes y en la mejora del proceso de formación académica y personal. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/10992 Título : Inteligencia Artificial en el aprendizaje de los estudiantes en el área de matemáticas del subnivel superior de la Unidad Educativa “El Carmen” en el período lectivo 2025-2026. Autor : Varela Zambrano, Andrea Gabriela; Giler Gracia, Mayra Elizabeth Resumen : La inteligencia artificial ha introducido cambios notables en la educación, lo que permite un proceso de aprendizaje más personalizado, con comentarios inmediatos y una mayor independencia para los alumnos. El objetivo de la presente investigación fue analizar el uso de l a inteligencia artificial como herramienta educativa de apoyo en el desarrollo de habilidades matemáticas en los estudiantes del subnivel de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa “El Carmen”, durante el período lectivo 2025-2026. La metodología tuvo un sustento pragmático con un enfoque mixto y un diseño de campo descriptivo. Esto se apoyó en el método fenomenológico, que nos permitió así integrar la información cuantitativa y cualitativa para obtener una comprensión más amplia del fenómeno estudiado. Para obtener la información, se creó una encuesta como herramienta cuantitativa, cuyo cuestionario fue revisado por especialistas. Los datos cualitativos se recopilaron con entrevistas semiestructuradas a profesores del mismo nivel, con un guion preestablecido y validado La población que consideramos incluyó a 120 estudiantes de educación básica superior de la Unidad Educativa “El Carmen”. Estos alumnos fueron escogidos siguiendo un muestreo que se hizo de forma intencional. Los datos mostraron que hay una contribución importante en las habilidades matemáticas al usar herramientas de inteligencia artificial. Esto ayuda a los alumnos a entender los temas, resolver ejercicios y aprender por sí mismos. La inteligencia artificial se reconoce como una ayuda muy valiosa para enseñar el pensamiento lógico-matemático. La clave es que nos aseguremos de planificar bien cómo la usamos y tengamos objetivos claros en mente para su aplicación. En conclusión, la inteligencia artificial se establece como una herramienta valiosa en la enseñanza de las matemáticas, siempre que su incorporación se realice de manera consciente y con una base pedagógica sólida; su apoyo se verifica en la mejora de los procesos de aprendizaje. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/10991 Título : Estrategias transpodidácticas en el desarrollo de las habilidades de lectura crítica en estudiantes de 7mo año de Educación Básica General de la Unidad Educativa “El Carmen”, durante el periodo lectivo 2025 – 2026. Autor : Enríquez Merchán, Mayerli Katherine; Tumbaco Zambrano, Adriana Lisbeth Resumen : En la actualidad, las estrategias transpodidácticas se han consolidado como un componente fundamental para el desarrollo de la lectura crítica. Desde este enfoque, el propósito de la investigación se centra en analizar las estrategias transpodidácticas y su incidencia en el desarrollo de habilidades de lectura crítica en los estudiantes de 7mo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “El Carmen”, durante el periodo lectivo 2025 – 2026. La metodología se fundamentó en el paradigma socio – crítico mediante un enfoque mixto y un diseño de investigación de campo de nivel descriptivo. Para la recolección de datos se emplearon instrumentos como el cuestionario dirigido a los estudiantes y la encuesta aplicada a los docentes. Los resultados demostraron que el paralelo “C” obtuvo el desempeño más destacado en todos los parámetros evaluados: comprensión lectora y auditiva, creatividad, actividades visuales y relación con otras áreas. Por su parte, la encuesta evidenció que la mayoría (71%) de los docentes utilizan estrategias que se adaptan a los estudiantes y permitan fortalecer la comprensión lectora. En consecuencia, se concluye que la implementación de estas estrategias favoreció significativamente la capacidad de análisis y reflexión crítica. Por tanto, las actividades transpodidácticas se consolida como una respuesta necesaria para superar las carencias del sistema educativo tradicional. 2025-01-01T00:00:00Z