https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9978 2026-07-13T13:37:11Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11637 Título : Estrategias pedagógicas innovadoras para el desarrollo sostenible en el nivel medio. Autor : Vera Alcívar, Patricia Deyanira Resumen : This research aimed to identify the impact of internal communication within hotels in San Jacinto and how it influences the performance of hotel staff. A mixed methodology was applied, combining quantitative and qualitative methods. The population consisted of 42 employees from various hotels in the community of San Jacinto, Sucre. Data was collected through interviews and a Likert-scale survey administered to employees of different hotels in San Jacinto, Sucre, and analyzed using SPSS version 27 statistical software. The results obtained were positive, demonstrating that internal communication is a fundamental tool for improving employee performance and productivity. Furthermore, the research findings show a significant relationship between internal communication and its influence on the performance of hotel staff. Additionally, it was also evident that internal communication is very important within the hotels of San Jacinto, as it contributes to improving the work environment, allowing hotel staff to be focused and motivated when carrying out their tasks. In conclusion, this research demonstrates that strengthening internal communication within the hotels of San Jacinto, Sucre, helps improve the performance and productivity of employees working in these hotel establishments and promotes the achievement of personal and institutional objectives. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11564 Título : Estrategias pedagógicas innovadoras para una educación inclusiva. Autor : Zambrano Zambrano, Walter Vidal Resumen : La investigación analiza la incidencia de las estrategias pedagógicas innovadoras en el fortalecimiento de una educación inclusiva en la Unidad Educativa “Tres de Julio”. Se aplicó un enfoque mixto cuantitativo–cualitativo con diseño no experimental, transversal y descriptivo, a una muestra de 130 estudiantes y 10 docentes. La obtención de datos se realizó mediante cuestionario tipo Likert y entrevistas semiestructuradas, procesadas mediante estadística descriptiva y análisis de contenido. Los instrumentos fueron validados por juicio de expertos y su confiabilidad se comprobó con Alfa de Cronbach superior a 0,80. Los resultados muestran predominio de prácticas inclusivas asociadas con diversidad metodológica, trabajo cooperativo, acompañamiento docente, igualdad de oportunidades, clima de respeto y participación. Sin embargo, se identifican limitaciones vinculadas con integración sistemática de recursos innovadores, adaptación pedagógica diferenciada, promoción sostenida de creatividad y personalización del aprendizaje al ritmo individual. Se concluye que la inclusión educativa no depende exclusivamente del acceso, sino de la implementación sostenida de estrategias orientadas a atender la diversidad, eliminar barreras, potenciar autonomía, consolidar aprendizaje cooperativo y garantizar el derecho a una educación de calidad. Por ello, se recomienda integrar el Diseño Universal para el Aprendizaje, gamificación y aprendizaje cooperativo en la planificación institucional, la formación docente continua y la construcción de una cultura inclusiva basada en equidad, participación y reconocimiento de las diferencias. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11563 Título : El rol de las competencias socioemocionales en la innovación pedagógica y su influencia en la educación básica. Autor : Ocampo Rodríguez, Alisson Yuliana Resumen : El presente estudio analiza la relación entre las competencias socioemocionales de los docentes y la innovación pedagógica aplicada en la clase dentro del nivel de educación básica. Se parte del supuesto de que el desarrollo de habilidades socioemocionales—como la autoconciencia, la autorregulación, la empatía y la comunicación asertiva—influye de manera directa en la calidad de los procesos didácticos, el clima emocional de la clase y la implementación de estrategias de aprendizaje innovadoras. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo–correlacional y trabajo de campo, aplicando encuestas tipo Likert a seis docentes y entrevistas a directivos. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva y coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados evidencian que los docentes presentan un nivel favorable de competencias socioemocionales, especialmente en la gestión emocional, la toma de decisiones y la interacción empática con los estudiantes. Asimismo, se determinó que dichas competencias habilitan la innovación pedagógica en la clase, reflejada en la aplicación de metodologías activas, atención a la diversidad, acompañamiento emocional y generación de ambientes de aprendizaje participativos. La correlación estadística confirma la relación positiva entre ambas variables, demostrando que el docente emocionalmente competente está más preparado para transformar su práctica didáctica, fortalecer el clima de aula y promover experiencias de aprendizaje significativas. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias socioemocionales constituye un factor clave para la innovación pedagógica y la mejora de los procesos formativos en la educación básica, dado que permite diseñar clases más humanizadas, inclusivas, colaborativas y alineadas a los desafíos educativos contemporáneos. En este sentido, se recomienda impulsar políticas institucionales y programas de formación docente que integren la dimensión emocional como eje transversal de la práctica educativa y de la innovación didáctica. 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11562 Título : La mayéutica como estrategia innovadora para la construcción del conocimiento en los estudiantes del bachillerato. Autor : Loor España, Betsy Isabel Resumen : Este estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de docentes y estudiantes acerca de la mayéutica como estrategia pedagógica innovadora para la construcción del conocimiento en la Unidad Educativa Salvador Allende, ubicada en el área rural del cantón El Carmen, Manabí. La estrategia metodológica se ejecutó desde un modelo epistémico positivista, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño de campo. La población la constituyeron por 51 estudiantes de bachillerato y 5 docentes. La técnica de recolección de datos fue la encuesta, empleándose como instrumentos dos cuestionarios con diseño ad hoc, los cuales fueron sometidos a juicio de expertos. Los resultados más significativos evidencian que tanto estudiantes como docentes perciben que el diálogo en el aula, el cuestionamiento y el aprendizaje articulado al análisis de situaciones contextualizadas coadyuvan en la construcción del aprendizaje significativo. Adicionalmente, los docentes consideran que los estudiantes deben asumir un papel más activo en su propio aprendizaje, mientras ellos acompañan y guían el proceso. Sin embargo, aún persisten diversas opiniones sobre el potencial real de esta práctica para fomentar la autonomía en los estudiantes. Se concluye que la mayéutica constituye una estrategia vigente que responde a las demandas actuales del contexto educativo, configurándose como una alternativa de transformación pedagógica para incentivar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. 2026-01-01T00:00:00Z