https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11302 Mon, 13 Jul 2026 13:36:57 GMT 2026-07-13T13:36:57Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11693 Título : Conducta disruptiva en el rendimiento académico de los estudiantes de nivelación en la Uleam Chone. Autor : Zambrano Soledispa, Sixney Yampier Resumen : Comprender el impacto de las conductas disruptivas en el rendimiento académico es esencial para fortalecer la intervención pedagógica y permitir que la ULEAM Chone implemente estrategias institucionales que favorezcan la convivencia y el aprendizaje en el nivel de nivelación. La presente investigación tuvo como objetivo analizar las principales causas que provocan conductas disruptivas, con el fin de proponer alternativas que mejoren el rendimiento de los estudiantes. Bajo un enfoque cuantitativo, se empleó el método analítico-descriptivo para facilitar una comprensión detallada del fenómeno estudiado. La población objeto de estudio estuvo conformada por 155 estudiantes, que representan el 30% del total de estudiantes de nivelación del periodo lectivo 2025(1). La muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, debido al contexto de inseguridad que prevalece en la actualidad. Como resultado relevante, se identificó que las principales causas de conducta disruptiva están relacionadas con la falta de motivación, el ambiente familiar conflictivo y la ausencia de normas claras en el aula. Se concluye que una intervención educativa oportuna, basada en estrategias institucionales orientadas al acompañamiento psicológico, la formación docente en gestión del aula y la promoción de la cultura de paz, puede contribuir significativamente a reducir la incidencia de conductas disruptivas y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el proceso de nivelación. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11693 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11692 Título : Impacto de tutorías en el desempeño académico de los estudiantes. Autor : Villavicencio Cantos, Víctor Alfonso Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las tutorías académicas en el desempeño académico de los estudiantes universitarios, considerando aspectos relacionados con la comprensión de contenidos, motivación, organización del estudio y rendimiento en evaluaciones; el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño no experimental; para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada con escala tipo Likert dirigida a estudiantes universitarios, organizada en dos dimensiones: tutorías académicas y desempeño académico; el instrumento fue validado mediante juicio de expertos y su confiabilidad se estableció a través del coeficiente Alfa de Cronbach; los resultados evidenciaron una valoración positiva de las tutorías, especialmente en relación con la claridad de las explicaciones del tutor, la resolución de dudas y el fortalecimiento de la comprensión de los temas; además, los estudiantes manifestaron mejoras en su rendimiento académico, motivación para estudiar, organización del tiempo y seguridad al rendir evaluaciones, concentrándose los porcentajes más altos en las categorías “frecuentemente” y “siempre”; en consecuencia, se concluye que las tutorías académicas constituyen una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer el aprendizaje significativo, favorecer el desarrollo de hábitos de estudio y mejorar el desempeño académico de los estudiantes universitarios, por lo que se recomienda fortalecer estos programas dentro de las instituciones de educación superior. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11692 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11691 Título : Competencias socioemocionales en el desarrollo laboral de académicos universitarios. Autor : Cantos Vélez, Aura del Rosario Resumen : Las competencias socioemocionales (CSE) son cada vez más reconocidas como componentes importantes del desarrollo laboral en la educación superior en Ecuador. Las reformas educativas recientes impulsadas por el Ministerio de Educación enfatizan un enfoque equilibrado que articule el desarrollo cognitivo y socioemocional, en concordancia con tendencias globales. No obstante, la desconexión entre la formación académica y las demandas del mercado laboral, así como limitaciones en la capacitación docente dificultan el desarrollo laboral centrado en estas competencias. El diagnóstico realizado en la Extensión Chone, de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM) permitió corroborar que, a pesar de contribuir a su desarrollo, aún existen insuficiencias que afectan el desarrollo laboral de los académicos e incide en su bienestar emocional y psicológico, su rendimiento laboral y su interacción con los estudiantes. Se determinó como objetivo: analizar la importancia de las competencias socioemocionales en el desarrollo laboral del personal académico universitario y diagnosticar su impacto en el desempeño profesional, las relaciones interpersonales y el bienestar en este entorno educativo. Para ello se utilizó una metodología basada en un enfoque mixto (cualitativo – cuantitativo) que permitió fundamentar la importancia del desarrollo de estas competencias en la universidad para comprender que son esenciales para enfrentar desafíos académicos y profesionales y transformar este entorno laboral. El diagnóstico evidenció la necesidad de incrementar la participación en actividades formativas y de aplicar programas institucionales integrales que fortalezcan tanto el desarrollo personal como el colectivo en competencias socioemocionales, dentro del ámbito universitario CHONE - ULEAM. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11691 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11690 Título : Concursos literarios y el desarrollo de habilidades blandas en la carrera de educación. Autor : Arteaga Vera, Moncerrate Lilibeth Resumen : Las habilidades blandas son fundamental para la formación integral de los estudiantes universitarios, especialmente en carreras relacionadas con la educación. En este contexto, los concursos literarios son una estrategia académica y formativa que fomenta el desarrollo de competencias como la comunicación asertiva, el pensamiento crítico, la creatividad, el liderazgo y la resolución de problemas. Sin embargo, en muchas instituciones educativas estas actividades no se implementan con frecuencia, lo que limita el desarrollo de dichas habilidades en los estudiantes. Frente a esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de los concursos literarios en el desarrollo de habilidades blandas en los estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión Chone. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal. Para recopilar información, se aplicó una encuesta estructurada con una escala dicotómica a 20 estudiantes del quinto semestre de la carrera de Educación Básica. Los datos obtenidos se organizaron y analizaron mediante tablas estadísticas y porcentajes, lo que permitió interpretar la percepción de los estudiantes sobre la importancia de los concursos literarios en su formación académica y personal. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes considera que los concursos literarios contribuyen significativamente al desarrollo de las habilidades blandas, especialmente en lo que respecta a la comunicación efectiva y asertiva, el pensamiento crítico y propositivo, el liderazgo académico y la participación estudiantil. Asimismo, los encuestados manifestaron interés en que este tipo de actividades formen parte de la vida académica e incluso que se implementen de manera obligatoria en la universidad. En conclusión, los concursos literarios constituyen una estrategia pedagógica importante para fortalecer las habilidades blandas de los estudiantes universitarios y favorecer su desarrollo académico, social y profesional. Estas actividades promueven la creatividad, la expresión oral y escrita, la interacción social y el desarrollo personal, aspectos fundamentales en la formación de futuros docentes. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11690 2026-01-01T00:00:00Z