https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/11864 Wed, 02 Sep 2026 19:08:13 GMT 2026-09-02T19:08:13Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/12264 Título : Estrategias pedagógicas innovadoras para fortalecimiento del acceso a devolución IVA a adultos mayores Bahía de Caráquez. Autor : Marazita Narváez, Pedro Arturo Resumen : El estudio aborda la brecha existente entre el conocimiento del beneficio tributario de devolución del IVA y la capacidad operativa real de las personas adultas mayores de Bahía de Caráquez para gestionar este trámite de manera autónoma; esta problemática se ha visto agravada por limitadas habilidades digitales, dificultades en el uso de plataformas oficiales y desconfianza frente a riesgos en línea. La finalidad de la investigación que se presenta a continuación fue la de ofrecer una propuesta de estrategias pedagógicas innovadoras basadas en micro aprendizaje (microlearning) y un diseño universal para el aprendizaje (DUA) a efectos de contribuir para fortalecer la autonomía y la seguridad en el proceso de devolución del IVA. Se llevó a cabo la investigación con un enfoque cuantitativo descriptivo, con componente documental propositivo y con diagnóstico aplicado a una muestra intencional de 70 adultos mayores que concurrieron al SRI en 2026, empleando un cuestionario de 10 ítems de escala Likert. Los resultados evidencian una alta conciencia sobre el beneficio, pero también un dominio limitado de los pasos del trámite, una baja autoeficacia digital y una acentuada dependencia de terceras personas; no obstante, refleja una gran disposición a aprender a través de materiales breves, de aplicación inmediata y guiados. Así se concluye en que la implementación de un modelo formativo microDUA, organizado en micromódulos, simulaciones del sistema, guías accesibles y un acompañamiento cercano, puede contribuir a un incremento significativo de la autonomía digital, una reducción de la carga cognitiva y a un reforzamiento de la seguridad en el manejo de plataformas del SRI, lo que contribuiría a un acceso más equitativo y seguro de la devolución del IVA para las personas adultas mayores. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/12264 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/12263 Título : Estrategias metodológicas para la formación contable de emprendedores en el Km8, Leónidas Plaza 2025. Autor : Macay Ferrín, Marlene Rocío Resumen : Dentro del desarrollo económico de los emprendimientos y su fortalecimiento esta investigación se plantea un análisis de la formación contable de los emprendedores, en este caso del Km8 de la parroquia Leónidas Plaza durante el año 2025; partiendo de la problemática en el sector, donde la mayoría carece de conocimientos contables básicos que les peritan gestionar adecuadamente los recursos financieros, registrar operaciones económicas y garantizar la sostenibilidad de sus negocios. El objetivo del estudio es describir las estrategias metodológicas para la formación contable, identificando el nivel formativo existente y especificando aquellas estrategias más adecuadas que fortalezcan las capacidades contables de los emprendedores; facilitando el acceso a oportunidades de financiamiento formal y mejorando la eficiencia administrativa. Metodológicamente la investigación es de tipo descriptivo, con un enfoque cuantitativo, se aplicó una encuesta estructurada permitiendo la recolección de datos objetivos y cuantificables; las cuales serán procesadas mediante la herramienta estadística de Microsoft Excel. Dentro de los resultados se evidencian que los emprendedores manifiestan comprender conceptos básicos como ingresos y gastos, presentan dificultades en la determinación de ganancias; por lo que se concluye que es necesario implementar estrategias metodológicas activas, prácticas y contextualizadas que fortalecen la toma de decisiones económicas y así mejorar la sostenibilidad de los emprendimientos locales. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/12263 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/12262 Título : Transformación pedagógica en educación inicial: alimentación saludable como eje para el desarrollo académico integral. Autor : Loza Ramírez, Tatiana Romina Resumen : La presente investigación analiza la problemática de los hábitos alimenticios inadecuados en niños de educación inicial y su influencia en su desarrollo académico integral, considerando que, aunque existe conciencia sobre la importancia de una alimentación saludable, aún se mantiene practicas poco favorables en el entorno familiar. El objetivo fue analizar la alimentación saludable como eje de la transformación pedagógica y su incidencia en el desarrollo académico integral. el estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por 82 participantes, entre padres de familia y docentes quienes se aplicar encuestas tipo Likert y entrevistas semiestructuradas; los datos fueron procesados mediante el software SPSS versión 26. Los resultados demuestran una consideración favorable en cuanto a la importancia de la alimentación saludable, donde más del 90% indica su influencia con el aprendizaje, el comportamiento y el rendimiento académico. También se identificó la persistencia del consumo de alimentos procesados en las loncheras escolares, así como la necesidad de potenciar hábitos alimenticios en algunos hogares. Dentro de la entrevista se reconoce que la alimentación equilibrada favorece la concentración, la participación y la disposición para aprender, mientras que una alimentación incorrecta puede generar distracción y fatiga. En conclusión, la alimentación saludable se consolida como un eje clave dentro de la transformación pedagógica, al incidir en el desarrollo integral de los niños, siendo fundamental fortalecer l articulación entre la familia y la escuela. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/12262 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/12255 Título : Plataformas digitales como recurso didáctico para el mejoramiento de la comprensión lectora en lengua y literatura. Autor : Loza Ramírez, María del Carmen Resumen : La presente investigación muestra la influencia de las plataformas digitales en el mejoramiento de la comprensión lectora en la asignatura de Lengua y Literatura, debido a que actualmente se evidencian dificultades en los estudiantes para interpretar textos, lo que limita su rendimiento académico, frente a esta situación, el uso de plataformas digitales se plantea como una estrategia innovadora que promueve el aprendizaje activo, autónomo y significativo. El objetivo fue analizar el uso de plataformas digitales para el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de Octavo Año de EGB de la Unidad Educativa “Calazacón”. La investigación se enmarca en un enfoque mixto con método descriptivo, orientado a identificar la relación entre el uso de plataformas digitales y la comprensión lectora, la población estuvo conformada por 46 participantes, entre estudiantes y docentes a quienes se les aplicó encuestas tipo Likert y entrevistas respectivamente, los datos fueron analizados por el software estadístico SPSS v26 para obtener información sobre la percepción y el impacto del uso de estas herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados evidencian una percepción favorable hacia las plataformas digitales, puesto que los mayores porcentajes reconocen que estas herramientas facilitan la comprensión, incrementan la motivación y convierten las clases en espacios más dinámicos; en las entrevistas los docentes señalaron que las actividades interactivas fortalecen la interpretación de textos. En conclusión, las plataformas digitales se consolidan como un recurso esencial dentro de la innovación pedagógica, al incidir en la comprensión lectora, siendo fundamental su integración sistemática en la planificación curricular. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/12255 2026-01-01T00:00:00Z