https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9953 Tue, 07 Apr 2026 19:43:53 GMT 2026-04-07T19:43:53Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9969 Título : Gimnasia Artística para el Desarrollo Motriz Grueso en Niños con Autismo en Educación Básica Elemental: Una Revisión Sistemática. Autor : Noe Correa, Maribel Natali Resumen : La presente revisión sistemática se centra en la gimnasia artística como estrategia pedagógica para mejorar el desarrollo motriz grueso en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en educación básica elemental. El objetivo fue analizar la evidencia científica disponible sobre los efectos de esta disciplina en habilidades como el equilibrio, la coordinación y la fuerza, así como sus posibles aportes cognitivos y socioemocionales. La metodología consistió en una revisión sistemática de artículos académicos publicados entre 2021 y 2025 en bases de datos científicas, aplicando criterios de inclusión y exclusión rigurosos. Entre los resultados, se identificó que los programas que integran componentes lúdicos y motivacionales presentan hasta un 40% más de adherencia en comparación con enfoques tradicionales. Además, se observaron mejoras notables en el rendimiento motor y una mayor participación activa de los estudiantes con TEA. Finalmente, las conclusiones indican que la gimnasia artística no solo fortalece las habilidades físicas, sino que también estimula procesos cognitivos y socioemocionales, convirtiéndose en una alternativa integral para favorecer el desarrollo infantil desde un enfoque inclusivo, motivador y humano. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9969 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9959 Título : De la educación física a la gimnasia artística: el papel de la cuadrupedia en la transición de habilidades motrices en la etapa inicial. Autor : Ochoa Vaca, Sandra Natividad; Miguel Ángel, Cartaya Olivares Resumen : El presente estudio tuvo como objetivo analizar el papel de la cuadrupedia en la transición de las habilidades motrices básicas hacia habilidades específicas de la gimnasia artística en niños en etapa inicial. Se diseñó un estudio cuasi-experimental, con un grupo de intervención conformado por 30 participantes de entre 5 y 7 años, quienes participaron en un programa de actividades en cuadrupedia durante un período de ocho semanas. Las variables analizadas fueron el control postural, la coordinación general y el equilibrio dinámico, evaluadas a través de instrumentos estandarizados. El programa incluyó ejercicios de desplazamientos en cuatro apoyos, estabilizaciones y transiciones dinámicas orientadas al fortalecimiento de las habilidades motoras básicas requeridas en la gimnasia artística. Los datos serán analizados mediante estadística descriptiva e inferencial para determinar la existencia de diferencias significativas entre el pretest y el postest. Se espera que los resultados confirmen la importancia de integrar sistemáticamente ejercicios en cuadrupedia en programas de iniciación deportiva, contribuyendo a un desarrollo motriz más sólido y eficiente. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9959 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9958 Título : Prácticas pedagógicas en educación física con enfoque intercultural para la inclusión social. Autor : Holguín Arcentales, Luis Alfredo; Sacoto Loor, Jhesenia Resumen : El presente artículo analiza las prácticas pedagógicas implementadas por docentes de Educación Física desde un enfoque intercultural, con el objetivo de promover la inclusión social y el respeto por la diversidad cultural en contextos escolares. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y transversal, mediante la aplicación de una encuesta estructurada a 140 docentes de instituciones de educación básica y media en la ciudad de Manta, Ecuador. Los resultados revelan diferencias significativas en las percepciones de los docentes en función de variables como la formación profesional, el género y el tipo de sostenimiento institucional. En particular, los docentes de Educación Básica que imparten Educación Física mostraron una mayor valoración de las prácticas comunicativas y adaptativas con enfoque intercultural. Se evidencian, además, desafíos asociados a la limitada formación docente en interculturalidad y a la falta de recursos pedagógicos contextualizados. Este estudio aporta evidencias sobre la necesidad de fortalecer las competencias interculturales en el área de Educación Física como vía para construir espacios educativos más inclusivos, equitativos y culturalmente sensibles. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9958 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9957 Título : Efecto de diferentes programas de entrenamiento en la mejora del FTP en ciclistas aficionados. Autor : Nieto Zavala, Rodrigo Froiland; Víctor David, Moreira Vera Resumen : Existen dos metodologías de entrenamiento predominantes en ciclistas: i) Entrenamiento subumbral (SST) y ii) Entrenamiento polarizado (POL). Este estudio tuvo como objetivo comparar el efecto de dos programas de entrenamiento con diferentes distribuciones de intensidad (polarizada vs subumbral) en el umbral de potencia funcional de ciclistas aficionados durante un período de 8 semanas. En la investigación participaron 20 ciclistas de ruta aficionados, quienes fueron asignados aleatoriamente al grupo SST (n= 10; edad 33 ± 10,7 años) y al grupo POL (n= 10; edad 31,3 ± 7,4 años), realizando 8 semanas de entrenamiento. Ambas metodologías se llevaron acabo bajo condiciones similares en cuanto al tiempo total de entrenamiento y carga en TSS (SST: 3300 min/sem, TSS:3186; POL: 3000 min/sem, TSS:3040), pero con diferente distribución de intensidad (SST= 60% en zona 1; 40% en zona 2; 0% en zona 3; POL= 80% en zona 1; 0% en zona 2; 20% en zona 3). Se midieron las variables de umbral de potencia funcional (FTP) y frecuencia cardiaca media (FCM) del test, antes y después de cada programa. Ambos grupos mejoraron tras las 8 semanas de entrenamiento (POL= 2.8%, p= 0,01; SST=2.7%, p=0.01). Además, la frecuencia cardiaca media de ambos grupos presentó mejoras significativas (POL= 1%, p= 0,05; SST=1.1%, p=0.05). En comparación con la distribución de intensidad SST, 8 semanas de entrenamiento POL mejoran el rendimiento aeróbico en ciclistas entrenados. La comparación no presento significancia en las mejoras de FTP (0.22, p > 0.05), indicando que ambas metodologías de entrenamiento fueron efectivos. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/9957 2025-01-01T00:00:00Z