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Relación entre la innovación pedagógica y el desarrollo de la tolerancia a la frustración estudiantil.

Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT

Título : Relación entre la innovación pedagógica y el desarrollo de la tolerancia a la frustración estudiantil. Autor : Zúñiga García, Nayeli Patricia Resumen : La educación ha ido evolucionando conforme el paso del tiempo, para responder a las necesidades formativas de los individuos, integrando estrategias innovadoras que potencian tanto el aprendizaje como el desarrollo emocional. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo general analizar la relación entre la innovación pedagógica y el desarrollo de la tolerancia a la frustración estudiantil en el subnivel medio de la Unidad Educativa Fiscomisional “Juan XXIII”. El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista y adoptó un enfoque cuantitativo, de campo, de nivel descriptivo y tipo correlacional, utilizando la encuesta como técnica principal y el cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos, aplicado a una población de 360 estudiantes. Los resultados obtenidos a través del coeficiente de correlación rho de Spearman (ρ = 0,701; p < 0,01) evidenciaron una relación positiva alta y significativa entre ambas variables, lo que indica que el incremento de la innovación pedagógica por parte de los docentes se asocia con un mayor desarrollo de la tolerancia a la frustración en los estudiantes. Se establece que la innovación empleada en el salón de clases ayuda a que los estudiantes fortalezcan su estado emocional, propiciando la resiliencia, la autorregulación y una postura positiva ante los desafíos académicos. Por lo tanto, la innovación pedagógica no solo mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje, sino que también se establece como un elemento fundamental para el desarrollo emocional e integral de los estudiantes. Estos hallazgos han incrementado el impacto académico y social de este estudio, al demostrar que la innovación pedagógica fortalece no sólo el rendimiento escolar sino también la tolerancia a la frustración, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades emocionales y cognitivas claves para enfrentar con éxito los desafíos futuros dentro y fuera del aula.

El rol de la tecnología en la educación inclusiva en los estudiantes de séptimo año.

Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT

Título : El rol de la tecnología en la educación inclusiva en los estudiantes de séptimo año. Autor : Zambrano Mendoza, Jesús Isidro Resumen : En el presente artículo se conoce la demanda de la tecnología en la educación inclusiva en estudiantes que conocen cuáles son los escenarios que se presentan a su alrededor. La tecnología tiene aspectos relevantes en el campo educativo como formar individuos capaces de prepararse por sus propios medios, garantizando oportunidades y desafíos que el docente y estudiante puede cumplir y de esta manera permitir una educación inclusiva donde todos tengan las mismas posibilidades de aprender, que puede ser dentro o fuera del aula de clases. La carencia en preparación por parte de los docentes es uno de problemas de esta investigación, en la actualidad son mayores las posibilidades donde los docentes tengan momentos de auto prepararse y generar buenos conocimientos mediante la tecnología con sus estudiantes. El objetivo de estudio que se presenta es describir el papel de la tecnología en la educación inclusiva en los estudiantes de séptimo año en los paralelos “A” y “B” de la jornada matutina en la unidad educativa “Dr. Luis Aveiga Barberán”, en la cual se destaca el conocimiento por parte de los estudiantes sobre la tecnología y el uso que se le pueda dar para su aprendizaje. La metodología utilizada aportó aspectos y puntos clases referentes a la educación inclusiva, se llevó a cabo un enfoque cuantitativo que permitió la recolección de datos, y además facilitó datos descriptivos fundamentales para conocer la población estudiada. Se desarrolló un cuestionario el cual permitió aplicar una encuesta a los estudiantes. Entre los principales resultados se determinó que el docente y la institución educativa no aplican herramientas tecnologías para la enseñanza y aprendizaje de contenidos. Finalmente se abordó que es importante preparar al docente de aula mediante capacitaciones y tallares que ayuden a fortalecer los lazos entre la tecnología y la educación.

Relación de la motivación emocional como herramienta innovadora en el aprendizaje significativo en los estudiantes del sub-nivel medio.

Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT

Título : Relación de la motivación emocional como herramienta innovadora en el aprendizaje significativo en los estudiantes del sub-nivel medio. Autor : Zambrano López, Mayerlin Valeria Resumen : En el entorno educativo actual, es crucial incorporar la dimensión emocional en los procesos de enseñanza-aprendizaje, porque la motivación no solo estimula el interés del estudiante, sino que también propicia una comprensión y asimilación significativa del conocimiento. Desde esa perspectiva, el objetivo de esta investigación fue determinar la relación de la motivación emocional como herramienta innovadora en el aprendizaje significativo en los estudiantes del sub-nivel medio de la Unidad Educativa “Liceo Ecológico Vida”. La metodología se apegó al paradigma positivista, con enfoque cuantitativo y diseño de campo, de nivel descriptivo y tipo correlacional. Para la recolección de datos se usó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario tipo Likert con opciones de respuestas múltiples, el cual fue validado a través del juicio de expertos. La población estuvo conformada por 111 estudiantes, quienes participaron aportando información relevante, donde los resultados obtenidos mediante el análisis estadístico de correlación de Pearson (r = 0,633; p < 0,001), revelaron que hay una relación positiva moderada-fuerte y significativa, lo que indica que mayores niveles de motivación emocional se relacionan con un aprendizaje más profundo y significativo. En conclusión, la motivación emocional se consolida como un factor clave para la formación integral del estudiante, al contribuir al desarrollo de experiencias educativas más enriquecedoras, positivas y encaminadas al logro académico.

Clima escolar inclusivo y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de Educación General Básica.

Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT

Título : Clima escolar inclusivo y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de Educación General Básica. Autor : Polo Santana, Kimberly Micaela Resumen : En la actualidad, uno de los principales desafíos en la educación es garantizar entornos escolares que favorezcan la inclusión, la imparcialidad y el aprendizaje significativo. El problema de la presente investigación, se centra en comprender cómo influye el clima escolar inclusivo en el rendimiento académico de los estudiantes de educación general básica, contemplando que las estrategias de convivencia, participación y apoyo del docente pueden incidir directamente en los logros educativos. El objetivo principal de estudio fue analizar la relación entre el clima escolar inclusivo y el rendimiento académico, identificando los factores que fortalecen o limitan esta vinculación. La metodología empleada se basó en el enfoque cuantitativo mediante una investigación de campo a nivel correlacional y de diseño no experimental transversal, en donde la población de estudio estuvo compuesta por 53 estudiantes del subnivel básica superior y 8 docentes quienes fueron objeto de la aplicación de una encuesta a través de un cuestionario basado en la escala de Likert, en la cual, los datos fueron procesados mediante un análisis estadístico descriptivo y correlacional por medio del coeficiente de Pearson. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y específica entre el clima escolar inclusivo y el rendimiento académico, indicando que el valor a la diversidad, la participación activa en clases y el apoyo emocional constante del docente, estimula el desempeño escolar del estudiante y fortalece su autoestima académica. En conclusión, el clima escolar inclusivo se apuntala como un elemento determinante para mejorar los resultados académicos y fortificar la convivencia escolar en los estudiantes de educación general básica, todo esto en proporción con estrategias pedagógicas inclusivas y políticas institucionales que arraiguen una cultura educativa fundada en el respeto, la empatía y la colaboración.