La fábula como recurso didáctico para promover la interpretación de la lectura.

Abstract

La investigación se centra en el rendimiento de la interpretación en la lectura de los estudiantes de Tercero de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica "Adolfo Jurado González". Mediante el cual, tiene como objetivo general analizar la efectividad de la fábula como recurso didáctico para promover la interpretación de la lectura. En este estudio se utiliza el método mixto, para lo cual se recopilaron y examinaron datos tanto cualitativos como cuantitativos sustentado en una revisión bibliográfica y en el análisis de resultados obtenidos a través de encuestas contestadas por los maestros, así como de una ficha de observación aplicada a los estudiantes. Los resultados que se obtuvieron fueron problemas de interpretar la lectura, no fue tan alarmante el porcentaje de niños que tienen dificultades con las actividades que requieren esta habilidad, mostraron que no todos los estudiantes tienen la misma habilidad a unos les gusta leer, a otros les gusto dibujar y quienes leyeron sus escritos. Al observar cómo trabajaron cuando se aplicó el pretest y durante las actividades se evidencio una buena aceptación de este recurso por su didáctica, el paratexto tiene elementos visuales su estructura narrativa no muy compleja y conlleva a una enseñanza en valores para la vida posteriormente para ver los resultados con el postest el porcentaje fue alto de niños y niñas que comprendieron e interpretaron a través del libro creativo que crearon de la lectura. La fábula es una herramienta educativa que se puede incluir en clases por lo económica y accesible que es, los estudiantes al realizar actividades de interpretación permiten al docente fortalecer esta competencia a través de la creación de actividades basadas en la fábula y otros textos.