Atención sostenida en el aprendizaje del idioma inglés.

Abstract

Las pausas activas son breves periodos de actividad física integrados dentro del ámbito escolar como una estrategia pedagógica que estimula el interés de los estudiantes y promueve un ambiente de aprendizaje propicio para adquirir nuevos conocimientos. La presente investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad de las pausas activas como estrategia pedagógica para potenciar la atención sostenida en el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en los estudiantes de octavo año EGB de la Unidad Educativa “Carlos Pomerio Zambrano” de la parroquia Canuto del cantón Chone. El estudio adoptó un enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental, utilizando métodos teóricos para la recolección de información y empíricos para evaluar su eficacia, tales como la ficha de observación, entrevista, pre-tests y post-tests, considerando un único grupo experimental. Los resultados obtenidos mostraron que aplicar pausas activas durante las clases de inglés intensifica la atención sostenida de los estudiantes, lo que impactó eficazmente en el aprendizaje de nuevo vocabulario en inglés: en el pre-test de atención sostenida el 5% de la muestra presentó un nivel alto, mientras que, en el post-test este porcentaje ascendió al 43%. Asimismo, en el pre-test de vocabulario el 48% de los estudiantes se situó en nivel bajo, porcentaje que se redujo al 29% en el post-test. En conclusión, las pausas activas incrementan la atención sostenida optimizando el aprendizaje del idioma inglés.