Estrategias didácticas para el desarrollo de lectoescritura en niños de segundo año de Educación Básica en una Institución Educativa Fiscomisional de la ciudad de Manta.

Abstract

La lectoescritura es un proceso fundamental en la Educación Básica, ya que constituye la base para el desarrollo de las competencias comunicativas, cognitivas y sociales de los estudiantes. En segundo año de básica, este proceso adquiere especial relevancia, puesto que los niños consolidan las habilidades iniciales de lectura y escritura necesarias para acceder de manera autónoma a los aprendizajes de las distintas áreas del conocimiento. No obstante, en el contexto educativo actual se evidencian dificultades en el dominio de estas habilidades, reflejadas en problemas de comprensión lectora, producción escrita y fluidez, lo que incide negativamente en el rendimiento académico y en la motivación por aprender. Ante esta realidad, el currículo ecuatoriano promueve el uso de estrategias didácticas innovadoras, participativas y centradas en el estudiante, que favorezcan el aprendizaje significativo mediante experiencias activas y contextualizadas. Desde un enfoque constructivista, el docente asume el rol de mediador del aprendizaje, diseñando e implementando actividades que respondan a las necesidades reales del aula, permitan la participación activa de los estudiantes y fortalezcan progresivamente los procesos de lectura y escritura. En este marco, la aplicación de estrategias como la lectura guiada, la lectura compartida, la dramatización, los rincones de lectura y la escritura guiada se presenta como una alternativa pedagógica pertinente para mejorar los niveles de desempeño lectoescritor.