Aplicación del modelo de transpodidáctica textual a cuentos ecuatorianos de tradición oral para potenciar la comprensión lectora en noveno año de educación básica.

Abstract

La comprensión lectora constituye una competencia fundamental en la Educación General Básica; sin embargo, en el contexto educativo ecuatoriano persisten dificultades que limitan el desarrollo de los niveles inferencial y crítico, especialmente en estudiantes de noveno año. En este marco, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la aplicación del modelo de transpodidáctica textual a cuentos ecuatorianos de tradición oral como propuesta didáctica alternativa para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa El Carmen, en la provincia de Manabí. El estudio se desarrolló desde un enfoque mixto, con predominio descriptivo-diagnóstico, sustentado en el paradigma sociocrítico. Para la recolección de información se emplearon técnicas cuantitativas y cualitativas, tales como una encuesta aplicada a estudiantes, una prueba diagnóstica de comprensión lectora estructurada en los niveles literal, inferencial y crítico, y entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes de Lengua y Literatura. Los datos obtenidos fueron analizados mediante frecuencias, porcentajes y un análisis categorial, complementados a través de un proceso de triangulación. Los resultados evidencian que los estudiantes presentan un alto desempeño en el nivel literal de comprensión, mientras que en los niveles inferencial y crítico se observan avances significativos, aunque con limitaciones en la argumentación y profundidad reflexiva. Asimismo, se identificó que, si bien los docentes reconocen el valor pedagógico de los cuentos de tradición oral, su uso en el aula no responde a una planificación metodológica sistemática. En este sentido, los hallazgos permiten concluir que el modelo de transpodidáctica textual resulta pertinente como propuesta didáctica, cuya aplicación en una fase posterior podría contribuir al fortalecimiento de la comprensión lectora desde un enfoque intercultural y significativo.