La transpodidáctica como herramienta para enseñar valores cultuales a través de la adaptación y transformación de relatos y textos tradicionales en el aula de quinto grado de educación básica en la Unidad Educativa Las Delicias, periodo 2025-2026.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la pertinencia del Modelo de Transpodidáctica Textual como herramienta pedagógica para la enseñanza de valores culturales, mediante la adaptación y transformación de relatos y textos tradicionales en estudiantes de quinto grado de educación básica de la Unidad Educativa Las Delicias. El estudio se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, con un enfoque mixto, de tipo descriptivo–diagnóstico con componente valorativo y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes del quinto grado y un docente responsable del aula, seleccionados mediante muestreo intencional. Para la recolección de la información se aplicaron instrumentos cualitativos y cuantitativos, entre ellos una guía de observación de la práctica docente, una entrevista al docente y dos cuestionarios aplicados a los estudiantes (inicio y final). Los datos cualitativos fueron analizados mediante categorización temática, mientras que los datos cuantitativos se procesaron mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias y porcentajes, con apoyo del programa SPSS. Posteriormente, se realizó un proceso de triangulación de la información. Los resultados evidencian que la enseñanza de valores culturales en el aula se desarrolla principalmente mediante estrategias tradicionales, con un uso poco sistematizado de los relatos narrativos y una limitada adaptación pedagógica de los textos. Asimismo, se identificó que los estudiantes poseen una comprensión inicial favorable de algunos valores, aunque con predominio de concepciones normativas y un conocimiento limitado de relatos de tradición oral local. El cuestionario final mostró una evolución descriptiva en la comprensión y vivencia de valores como el respeto y la solidaridad, así como una valoración más positiva del uso de relatos tradicionales como recurso pedagógico. En conclusión, los hallazgos respaldan la pertinencia del Modelo de Transpodidáctica Textual como una alternativa metodológica viable para fortalecer la enseñanza de valores culturales en la educación básica, al articular la tradición oral con prácticas pedagógicas activas, reflexivas y contextualizadas, sin establecer relaciones causales.