Estrategias Didácticas para la Comprensión Lectora en el Subnivel Superior.

Abstract

La comprensión lectora es esencial en el proceso pedagógico, pues posibilita que los estudiantes interpreten y analicen los textos, lo cual propicia un mejor aprendizaje. No obstante, en el contexto educativo se evidenció dificultades relacionadas con el desarrollo de esta habilidad, situación que motivó la realización del presente estudio en la Unidad Educativa 5 de Junio, durante el período lectivo 2025-2026. En este sentido, el objetivo general de la investigación fue analizar la implementación de estrategias didácticas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el subnivel superior. El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y tipo de investigación de campo. La población estuvo conformada por estudiantes del subnivel superior y docentes del área de Lengua y Literatura; para el proceso investigativo se seleccionó una muestra por muestreo por conveniencia, integrada por 144 estudiantes y 2 docentes. Como técnica de recolección de datos se empleó la encuesta, aplicada mediante un cuestionario que permitió obtener información sobre el uso de estrategias didácticas y su incidencia en la comprensión lectora. Los hallazgos evidenciaron, tanto desde la perspectiva estudiantil como docente, la importancia de aplicar actividades orientadas a mejorar la comprensión de los textos leídos, ya que estas favorecen el desarrollo de la reflexión crítica y contribuyen a un mejor desempeño académico. En conclusión, la investigación permitió reconocer la relevancia de implementar estrategias didácticas de manera planificada para promover una enseñanza más significativa y fortalecer las habilidades lectoras en los estudiantes del subnivel superior.