Transpodidáctica textual como herramienta para el desarrollo de la compresión lectora en estudiantes de noveno año de Educación Básica.

Abstract

El escaso desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes es una problemática que afecta significativamente a su desempeño académico y su capacidad para interactuar críticamente con la información. Con este antecedente surgió está investigación cuyo objetivo fue: Describir el uso de la transpodidáctica textual como herramienta en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de noveno año de Educación básica en la Unidad Educativa “Alida Zambrano García”, durante el periodo lectivo 2025-2026. La metodología estuvo guiada por el paradigma positivista, a través de un enfoque cuantitativo con un nivel descriptivo; el tipo de investigación fue de campo. Las muestras fueron de 77 estudiantes y 10 docentes, a quienes se les aplicaron dos encuestas con la escala de Likert. Los resultados revelaron que la transpodidáctica textual constituye una estrategia pedagógica pertinente y efectiva para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de noveno año de Educación General Básica. A pesar del limitado conocimiento y aplicación del modelo por parte de los docentes, se reconoce ampliamente su valor educativo, así como el impacto positivo de la diversidad de formatos y lenguajes en el aprendizaje. Asimismo, la propuesta de intervención diseñada demuestra su potencial para fortalecer no solo la competencia lectora, sino también la autonomía y la motivación estudiantil, contribuyendo de manera significativa al proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura.