Estrategias Neurodidácticas para Reducir el Estrés Académico Relacionado con el Área de Inglés en el Subnivel Superior de la Unidad Educativa 5 de Junio del Cantón el Carmen Manabí, periodo lectivo 2025-2026.

Abstract

El presente proyecto de investigación aborda el problema del estrés académico en los estudiantes del subnivel superior de Educación General Básica, el cual se manifiesta con frecuencia en el área de inglés debido a la carga académica, las metodologías tradicionales, la presión por el rendimiento escolar y otros factores influyentes. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa “5 de Junio”, con el objetivo general de describir la aplicación de las estrategias neurodidácticas en el área de inglés para reducir el estrés académico en los estudiantes del subnivel superior de EGB. La investigación se fundamentó en un paradigma positivista, con enfoque cuantitativo y nivel descriptivo, siendo un estudio de tipo de campo. Asimismo, se menciona que, para la investigación, se consideró como población a 144 estudiantes de EGB y 78 alumnos de 8vo, 9no y 10mo año, para lo cual se aplicó el método de muestreo probabilístico aleatorio estratificado. En cuanto a la recolección de información, la encuesta fue la técnica seleccionada, por lo que se aplicó como instrumento un cuestionario físico. Los resultados evidenciaron que dichas estrategias se aplican de manera parcial y, aunque se identificó el uso de estrategias como el trabajo colaborativo y el ABP, aún predominan las metodologías tradicionales. En conclusión, la investigación aporta información relevante sobre la importancia de integrar de manera planificada y consciente las estrategias neurodidácticas en el área de inglés, destacando su impacto positivo en el bienestar emocional de los estudiantes y en la mejora del proceso de formación académica y personal.