La innovación pedagógica en el proceso de lecto escritura en la educación básica.

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la importancia de la innovación pedagógica en el proceso de lectoescritura en la educación básica de la Unidad Educativa 22 de Agosto, cantón Chone, período 2025-2026. La metodología se basó en un estudio mixto descriptivo y no experimental, Se aplicó encuesta Likert (5 puntos) a N=55 estudiantes (5.º=17; 6.º=18; 7.º=20) y entrevista semiestructurada a 3 docentes, seleccionados por género y rendimiento académico. Entre los estudiantes, del 55% al 80% reportó uso frecuente de actividades novedosas como gamificación, lecturas dramatizadas y materiales sensoriales), percibiendo mejoras en motivación, fluidez y participación; el 95% desea mayor implementación. Los docentes destacan estrategias como juegos, lecturas dramatizadas, gamificación y materiales sensoriales para potenciar la comprensión y expresión, pese a limitaciones rurales en recursos tecnológicos. Se concluye que la innovación pedagógica transforma el proceso de lectoescritura al elevar la motivación, participación y competencias comunicativas, superando métodos tradicionales mediante formación continua docente. Esta aproximación se alinea con literatura sobre metodologías activas, impulsando justicia pedagógica en contextos ecuatorianos rurales y asegurando habilidades perdurables para el siglo XXI.