La mayéutica como estrategia innovadora para la construcción del conocimiento en los estudiantes del bachillerato.

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de docentes y estudiantes acerca de la mayéutica como estrategia pedagógica innovadora para la construcción del conocimiento en la Unidad Educativa Salvador Allende, ubicada en el área rural del cantón El Carmen, Manabí. La estrategia metodológica se ejecutó desde un modelo epistémico positivista, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño de campo. La población la constituyeron por 51 estudiantes de bachillerato y 5 docentes. La técnica de recolección de datos fue la encuesta, empleándose como instrumentos dos cuestionarios con diseño ad hoc, los cuales fueron sometidos a juicio de expertos. Los resultados más significativos evidencian que tanto estudiantes como docentes perciben que el diálogo en el aula, el cuestionamiento y el aprendizaje articulado al análisis de situaciones contextualizadas coadyuvan en la construcción del aprendizaje significativo. Adicionalmente, los docentes consideran que los estudiantes deben asumir un papel más activo en su propio aprendizaje, mientras ellos acompañan y guían el proceso. Sin embargo, aún persisten diversas opiniones sobre el potencial real de esta práctica para fomentar la autonomía en los estudiantes. Se concluye que la mayéutica constituye una estrategia vigente que responde a las demandas actuales del contexto educativo, configurándose como una alternativa de transformación pedagógica para incentivar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.