Estrategias pedagógicas innovadoras para una educación inclusiva.

Abstract

La investigación analiza la incidencia de las estrategias pedagógicas innovadoras en el fortalecimiento de una educación inclusiva en la Unidad Educativa “Tres de Julio”. Se aplicó un enfoque mixto cuantitativo–cualitativo con diseño no experimental, transversal y descriptivo, a una muestra de 130 estudiantes y 10 docentes. La obtención de datos se realizó mediante cuestionario tipo Likert y entrevistas semiestructuradas, procesadas mediante estadística descriptiva y análisis de contenido. Los instrumentos fueron validados por juicio de expertos y su confiabilidad se comprobó con Alfa de Cronbach superior a 0,80. Los resultados muestran predominio de prácticas inclusivas asociadas con diversidad metodológica, trabajo cooperativo, acompañamiento docente, igualdad de oportunidades, clima de respeto y participación. Sin embargo, se identifican limitaciones vinculadas con integración sistemática de recursos innovadores, adaptación pedagógica diferenciada, promoción sostenida de creatividad y personalización del aprendizaje al ritmo individual. Se concluye que la inclusión educativa no depende exclusivamente del acceso, sino de la implementación sostenida de estrategias orientadas a atender la diversidad, eliminar barreras, potenciar autonomía, consolidar aprendizaje cooperativo y garantizar el derecho a una educación de calidad. Por ello, se recomienda integrar el Diseño Universal para el Aprendizaje, gamificación y aprendizaje cooperativo en la planificación institucional, la formación docente continua y la construcción de una cultura inclusiva basada en equidad, participación y reconocimiento de las diferencias.