Diseño neuro arquitectónico de centro educativo para niños con Trastornos del espectro autista.

Abstract

En Ecuador, la escasez de infraestructuras inclusivas genera una sobreestimulación sensorial en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), lo que restringe su aprendizaje e interacción social. El Centro Educativo MESH en la ciudad de Portoviejo, enfrenta limitaciones arquitectónicas al carecer una estructura adecuada. Por lo que, esta investigación, realizada en 2025 en el barrio Aquiles Paz, parroquia Los Esteros del cantón Manta, evalúa la infraestructura existente, además, propone un diseño educativo basado en neuroarquitectura, accesibilidad y confort sensorial, como modelo replicable. El objetivo principal de esta investigación es diseñar una infraestructura especializada que integre principios de neuroarquitectura, inclusión, sostenibilidad para la atención integral de niños con TEA y necesidades educativas especiales, mediante la regulación de estímulos a través de iluminación natural modulada, control acústico, señalética multisensorial, materiales de bajo contraste, accesibilidad universal, así como la incorporación de espacios flexibles de carácter pedagógico, terapéutico, comunitario y emocional. El tipo de investigación es un estudio de campo y descriptivo-correlacional, con una población de 343 personas, donde se consideraron a estudiantes, docentes y familias, por lo que, se emplearon encuestas estructuradas y análisis estadístico para identificar deficiencias, posteriormente, sustentar la propuesta. Los principales resultados obtenidos son los altos niveles de sobreestimulación (78%) y baja accesibilidad (62%), confirmando la necesidad de diseños sensoriales adaptados. La propuesta logra un 85% de mejora en confort proyectado. La neuroarquitectura eleva la calidad de vida estudiantil, recomendando su replicación en instituciones ecuatorianas para fomentar equidad educativa.