Estrategias metodológicas para la innovación curricular de la enseñanza de la Cultura Física.

Abstract

Este documento analiza la adopción de estrategias de metodología activa en relación a las variables del rendimiento deportivo del profesorado de Educación Física; para ello se utilizó una encuesta estructurada en escala Likert, sobre la población total de 30 docentes, utilizando un enfoque mixto bajo un diseño descriptivo-correlacional. Asimismo, la encuesta indagó en la realidad del profesorado en relación a la aplicación de metodologías activas, incidiendo sobre dos de los factores que el estudio concierne: la implementación metodológica y la percepción de la evaluación del rendimiento deportivo. Los resultados evidencian que la aplicación de metodologías activas es media, confrontando con que hay formas de trabajo que se entienden como tradicionales y otras innovadoras; promediando todas ellas el primero de los dos elementos que el estudio pone sobre la mesa en relación al rendimiento. En este mismo sentido se evidencia la correlación positiva moderada entre la implementación de estrategias metodológicas y el rendimiento sobre la percepción que tiene el alumnado sobre su rendimiento, haciendo referencia al rendimiento físico-técnico. Se utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach para verificar la confiabilidad del instrumento. Los principales resultados muestran cómo la innovación metodológica es capaz de contribuir en el rendimiento deportivo, pero que dependemos del tipo de formación del profesorado, del liderazgo pedagógico y de sus recursos institucionales. A partir de aquí, la percepción que el profesorado desarrolla tiene un papel importante que hace alusión a la aplicación de las estrategias de innovación en la educación física del contexto de la educación.