Revisión bibliográfica sobre alfabetización científico matemática en educación básica desde enfoques STEAM - CTS integrados.

Abstract

La alfabetización científico - matemática en educación básica constituye un eje formativo esencial para el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión de fenómenos en contextos complejos, particularmente desde enfoques integrados STEAM - CTS que articu lan el conocimiento científico con su dimensión social y cultural. El objetivo general fue analizar las aportaciones, tendencias y enfoques de la literatura científica sobre la alfabetización científico - matemática en educación básica desde perspectivas STE AM - CTS. La metodología se basó en una revisión sistemática de la literatura, desarrollada en bases de datos académicas como Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Scholar, siguiendo el protocolo PRISMA. A partir de un proceso de identificación, depuración y elegibilidad, se seleccionaron 25 artículos científicos publicados entre 2020 y 2025,los cuales fueron analizados mediante matrices de extracción de información. Los resultados evidenciaron una convergencia conceptual hacia la alfabetización como competencia interdisciplinaria, con predominio de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos, la indagación científica y el uso de recursos digitales. Asimismo, se identificaron efectos positivos en el razonamiento lógico - matemático, la motivación y la alfabetización científica. No obstante, persisten vacíos relacionados con la evaluación longitudinal, la formación docente y el desarrollo de modelos didácticos transferibles e inclusivos.