Relación entre el acceso y uso de herramientas digitales de comunicación y el desarrollo de la competencia comunicativa en estudiantes de décimo grado.

Abstract

El estudio interpreta cómo el acceso y uso de herramientas digitales de comunicación influyen en la competencia comunicativa de estudiantes de décimo año. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional y una muestra de 128 estudiantes. Se aplico una encuesta tipo Likert para evaluar el acceso, la disponibilidad y la frecuencia de uso de herramientas digitales, y la prueba MIMEDU para medir la competencia comunicativa. Los datos obtenidos no siguieron una distribución normal, por lo que se optó por usar el coeficiente de Spearman. Los resultados muestran que los estudiantes tienen un alto nivel de acceso y uso de tecnologías (medias >4/5). Puesto que, su competencia comunicativa es de un nivel moderado y bastante variada. Se encontraron analogías significativas entre distintos aspectos de la comunicación con valores de (ρ=0,501–0,583; p<0,001). Sin embargo, no se encontraron relaciones características entre las variables tecnológicas y la competencia comunicativa con una probabilidad de error superior a (p>0,05). Esto sugiere que los resultados entre el acceso y uso de herramientas digitales no inciden directamente la competencia comunicativa de los estudiantes. Por lo tanto, se destaca la importancia de una mediación pedagógica intencional para al máximo estas herramientas tecnológicas.