El desuso de palabras y su efecto en la comprensión de la obra El Quijote de la Mancha.

Abstract

En un escenario escolar con textos canónicos, el léxico histórico a me nudo se convierte en un punto de fricción, por lo que el repertorio juvenil puede no coincidir con el procesamiento semántico entorpeciendo la continuidad interpretativa. El objetivo planteado fue analizar el desuso de palabras y su efecto en la comprensión de la obra El Quijote de la Mancha en estudiantes de segundo de bachillerato. Se utilizó un estudio mixto, transversal y descriptivo correlacional. Investigación que se aplicó en la Unidad Educativa "Del Pacífico" de Manta, en base a la encuesta Likert (n=14) y la realización de la entrevista semiestructurada con un análisis de esta pautado por la codificación temática. En resultados se apreció una alta percepción del vocabulario denostado y un uso frecuente del contexto para dar significado a la obra. En conclusión, el vocabulario en desuso no obstaculiza el sentido general de la lectura, pero sí que incrementa el esfuerzo lector y, de hecho, requiere mediaciones dosificadas impidiendo una saturación de anotaciones que permita que se preserve la fidelidad textual y que necesita de procesos diferentes para ir más allá de la lectura e ir hacia la interpretación.