Incidencia de la lectura en el Pensamiento Crítico en Estudiantes: Caso de estudio: Carrera de Educación Física.

Abstract

El desarrollo del pensamiento crítico es una competencia fundamental en la educación superior, vinculada estrechamente con la capacidad analítica, sintética y evaluativa de los estudiantes. El presente estudio aborda la problemática de la escasa adherencia a hábitos de lectura sistemáticos y su posible incidencia en los bajos niveles de criticidad observados en el contexto universitario de Manabí. El propósito fue determinar la relación entre la frecuencia de los hábitos de lectura y el nivel de desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la carrera de Educación Física. Se empleó un diseño cuantitativo de tipo correlacional no experimental. La muestra estuvo conformada por 156 estudiantes, a quienes se les aplicaron dos instrumentos: un cuestionario de hábitos lectores y una prueba estandarizada de pensamiento crítico centrada en el análisis de falacias y fallas lógicas. Se identificaron correlaciones positivas y significativas entre ambas variables. Se destaca que los estudiantes con un alto disfrute por la lectura presentan una probabilidad 5.3 veces mayor de demostrar una alta calidad crítica en comparación con aquellos con hábitos débiles. Factores como el entorno familiar lector y la lectura por placer mostraron ser predictores más potentes que la lectura académica obligatoria. Se concluye que los hábitos de lectura son un factor determinante y significativo para el pensamiento crítico. Estos hallazgos justifican la implementación de programas institucionales que trasciendan la lectura utilitaria y fomenten la lectura crítica y voluntaria como eje transversal en las universidades.