El emoji como signo literario: estrategias didácticas en microcuentos para estudiantes con NEE.

Abstract

En la comunicación digital contemporánea, los emojis se han consolidado como signos visuales que acompañan, refuerzan o sustituyen parcialmente el lenguaje verbal. Sin embargo, su uso en contextos educativos suele asumirse como intuitivo, sin considerar que su significado no es universal ni transparente, sino que se construye a partir de convenciones culturales y contextuales. Esta condición resulta especialmente relevante en escenarios de educación inclusiva, donde estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) y baja competencia lectora y escritora requieren apoyos visuales explícitos que favorezcan la comprensión, la expresión y la participación. En este marco, el presente estudio analiza el uso pedagógico del emoji como signo literario en la creación de microcuentos, entendidos como textos narrativos breves que concentran significado y favorecen procesos de accesibilidad cognitiva.