Autism spectrum disorder and strategies for teaching english as a foreign language.

Abstract

Los docentes necesitan estrategias para enseñar a estudiantes con diagnóstico de autismo. Este estudio tiene como objetivo revisar publicaciones especializadas sobre la enseñanza del inglés a estudiantes con trastorno del espectro autista e identificar vías que mejoren las prácticas docentes desde perspectivas pedagógicas y clínicas. Se utilizó el método Prisma y la hermenéutica para revisar 65 artículos científicos de las bases de datos Scopus, Web of Science, Scielo, PubMed, LILACS, ERIC, ProQuest y Latindex durante el período 2016-2025. Además, se realizó un análisis bibliométrico de las publicaciones en la base de datos Scopus utilizando tres términos de búsqueda: trastorno del espectro autista, adquisición del idioma inglés y estrategias de enseñanza. Los resultados permitieron identificar las siguientes metodologías y estrategias de enseñanza para trabajar con estudiantes con TEA: apoyos visuales, historias sociales, comunicación aumentativa y alternativa, análisis conductual aplicado (ABA) adaptado al inglés como lengua extranjera (EFL), aprendizaje incidental/natural, tecnología de asistencia y aplicaciones digitales, instrucción entre pares, método estructurado TEACCH para EFL, instrucción basada en intereses especiales, instrucción en habilidades de comunicación funcional, método de respuesta física total (TPR) y TPR-Storytelling, y modelado en video. Además, se proporciona información sobre el tratamiento clínico de estudiantes con trastorno del espectro autista. Se concluye que la información encontrada puede mejorar la instrucción del profesor de inglés para estudiantes diagnosticados con TEA.