La gamificación como herramienta didáctica para fomentar la concentración en niños de educación inicial.

Abstract

El estudio determinó la influencia de la gamificación como herramienta didáctica en el fomento de la concentración en niños de educación inicial de la Unidad Educativa Beraca, Leonidas Plaza. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo aplicado, con modalidad de campo, buscó resolver la problemática concreta de falta de concentración en el aula. La población estuvo conformada por 26 estudiantes y 2 docentes del nivel inicial; se trabajó con una muestra intencional de 10 estudiantes y los 2 docentes. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios, entrevistas y fichas de observación estructuradas, diseñadas con indicadores de atención y permanencia en la tarea, aplicadas antes y después de la intervención. Durante seis semanas se implementaron estrategias pedagógicas basadas en gamificación, alineadas a destrezas del currículo de Educación Inicial. El análisis mixto permitió responder las interrogantes planteadas y validar la hipótesis. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el tiempo de atención sostenida y una disminución de conductas distractoras tras aplicar las actividades gamificadas. Se concluye que la gamificación, implementada bajo principios de intencionalidad pedagógica y en el entorno natural de los participantes, constituye una estrategia efectiva para mejorar la concentración en educación inicial, aportando a los docentes una alternativa viable para optimizar los procesos de aprendizaje en el aula.