Estrategias neuroeducativas para potenciar el desarrollo cognitivo en niños preescolares de la Unidad Educativa Interamericano.

Abstract

La neuroeducación se ha consolidado como un enfoque relevante para comprender y potenciar los procesos cognitivos en la primera infancia, especialmente en contextos de atención a la diversidad. En este marco, el objetivo de la presente investigación fue implementar estrategias neuroeducativas que potencien el desarrollo cognitivo en niños preescolares con necesidades educativas especiales de la Unidad Educativa Interamericano. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental, descriptivo–propositivo y de corte transeccional. La población estuvo conformada por 50 niños preescolares y 7 docentes. Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada a los docentes y una ficha de observación a los estudiantes, utilizada como pretest y postest. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos utilizando el método Delphi. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el desarrollo cognitivo de los niños tras la aplicación de las estrategias neuroeducativas, reflejada en el incremento del nivel de desempeño “Siempre” del 24 % en el pretest al 62 % en el postest, así como en la disminución de los niveles bajos de desempeño. Estos hallazgos confirman que las estrategias basadas en estimulación multisensorial, regulación emocional y aprendizaje lúdico favorecen la atención, la memoria y la participación cognitiva en el nivel preescolar. Se concluye que la neuroeducación constituye una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer el desarrollo cognitivo de niños con necesidades educativas especiales, aportando prácticas inclusivas y contextualizadas al ámbito educativo.