Percepción del uso de la inteligencia artificial generativa como herramienta de apoyo al aprendizaje de los estudiantes de bachillerato de la UEF Sathya Sai.

Abstract

La incorporación de la inteligencia artificial generativa (IAG) en los sistemas educativos ha transformado las dinámicas de aprendizaje a una velocidad que excede la capacidad de respuesta institucional, generando interrogantes sobre cómo los docentes perciben y valoran este fenómeno. El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción de los docentes sobre el uso de la IAG como herramienta de apoyo al aprendizaje de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional Sathya Sai de Bahía de Caráquez. Se adoptó un enfoque cuantitativo descriptivo con un diseño de investigación de campo; la muestra estuvo conformada por 10 docentes de bachillerato. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario con escala Likert validado por juicio de seis expertos que evaluaron la relevancia, claridad y coherencia del instrumento; asimismo se calculó el coeficiente Alfa de Cronbach dando un valor favorable de 0,793. Los resultados evidenciaron que los docentes reconocen haber observado el uso de IAG en las actividades académicas desarrolladas por los estudiantes de bachillerato; además, el nivel de valoración depende de la aplicación de normas éticas para su uso responsable. También, se mostró que los docentes consideran que la utilización de estas herramientas sin una supervisión docente puede causar dependencia estudiantil y una afectación al pensamiento crítico de los estudiantes. Esta investigación concluyó que la orientación del docente es necesaria para considerar la IAG como una herramienta formativa.