Gamificación para el trabajo en equipo en matemáticas de la escuela Arq. Jaime Polit de Leonidas.

Abstract

Tradicionalmente, el aprendizaje de las matemáticas genera ansiedad y fomenta actitudes individualistas. En la Escuela Arq. Jaime Polit, los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica presentaban apatía y serias dificultades para trabajar en equipo, lo cual afectaba su rendimiento. Para transformar esta realidad, este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de la gamificación en el desarrollo del trabajo colaborativo y el aprendizaje matemático. La investigación se justifica en la necesidad imperante de implementar metodologías activas que no solo eleven las calificaciones, sino que formen seres humanos empáticos, solidarios y capaces de convivir en armonía. Metodológicamente, se aplicó un enfoque mixto con un diseño cuasi-experimental de un solo grupo. Durante ocho semanas, las clases tradicionales se reemplazaron por una intervención gamificada basada en misiones, retos y trabajo por "escuadrones". Para la recolección de datos se utilizó un pre-test y post-test, observación directa y entrevistas semiestructuradas. Los resultados revelaron un impacto transformador: el rendimiento académico promedio se incrementó de 5.8 a 8.4 sobre 10, mientras que la actitud hacia el trabajo en equipo evolucionó de 2.3 (Casi nunca) a 4.2 (Casi siempre). Los datos cualitativos confirmaron que se redujo el miedo al error y floreció el apoyo mutuo, con estudiantes asumiendo espontáneamente roles de tutores. En conclusión, la gamificación humaniza la enseñanza; va mucho más allá del juego, consolidándose como una herramienta que facilita la comprensión de conceptos abstractos y convierte el aula en un espacio seguro donde el éxito colectivo prima sobre el individualismo.