Kahoot como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento creativo.

Abstract

La creatividad se ha convertido en una competencia fundamental para el siglo XXI, sin embargo, las prácticas pedagógicas tradicionales en el aula suelen priorizar la memorización y la respuesta única, limitando su desarrollo. La presente investigación tuvo como objetivo incorporar el uso de Kahoot como herramienta didáctica para fortalecer el pensamiento creativo en estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Fiscal "Pedro Balda Cucalón" en Manta, Ecuador. El problema central radicaba en las dificultades observadas en fluidez, flexibilidad y originalidad entre los estudiantes, sumado a un clima de aula inhibido por el miedo al error que limitaba la expresión de ideas novedosas. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto con diseño cuasi-experimental, aplicando una encuesta estructurada para el componente cuantitativo, así como una observación de inmersión inicial, una entrevista semiestructurada a la docente y una observación de seguimiento post-intervención para el componente cualitativo, con una muestra de 34 estudiantes seleccionados por conveniencia. Los resultados evidenciaron mejoras sustanciales tras la implementación de cuatro sesiones diseñadas progresivamente: la participación activa aumentó notablemente, los estudiantes mostraron mayor disposición a cambiar de perspectiva y a ofrecer respuestas originales, y la actitud frente al error se transformó positivamente. En conclusión, Kahoot demostró ser una estrategia efectiva para estimular el pensamiento creativo cuando se integra pedagógicamente con preguntas de alta calidad cognitiva y un clima de aula que valora la creatividad, aunque la elaboración de ideas requiere procesos más prolongados para consolidarse plenamente como habilidad estable en el tiempo.