Lucía, estudiante de 9 años con trastorno del Espectro autista (tea).

Abstract

En el contexto educativo actual, la inclusión se ha convertido en un pilar fundamental para garantizar el acceso equitativo al aprendizaje y la participación de todos los estudiantes, sin importar sus condiciones individuales. Uno de los mayores desafíos se presenta en el área de Educación Física, donde la interacción social, la comunicación y la coordinación motriz cobran un papel central en el desarrollo integral de los niños. La necesidad de adaptar la enseñanza a las características de cada estudiante, especialmente aquellos con condiciones del neurodesarrollo como el Trastorno del Espectro Autista (TEA), constituye un reto significativo para los docentes, quienes muchas veces carecen de las herramientas pedagógicas necesarias para promover ambientes verdaderamente inclusivos. Este estudio de caso se centra en Lucía, una niña de 9 años diagnosticada con TEA, que cursa el 4° año de Educación Básica. Aunque proviene de un entorno familiar estable, enfrenta barreras en su integración escolar, especialmente en las clases de Educación Física. Su dificultad para comunicarse verbalmente y participar en actividades grupales, junto con la ausencia de adaptaciones curriculares por parte del docente, han generado exclusión social, desmotivación y estigmatización dentro del grupo de compañeros. A través del análisis de su caso, se pretende visibilizar las implicaciones del TEA en el contexto motriz y social, así como la necesidad urgente de implementar metodologías inclusivas que favorezcan su participación activa. Históricamente, la Educación Física ha sido concebida bajo una perspectiva tradicional, centrada en el rendimiento físico y en modelos directivos poco flexibles. Sin embargo, el enfoque contemporáneo promueve una visión más holística y humana del movimiento, que reconoce la diversidad como una riqueza educativa. Este trabajo no solo aporta una propuesta metodológica basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), sino que también invita a reflexionar sobre el rol del educador físico como agente de inclusión social, afectiva y cognitiva. Desde la carrera de Educación Física, se destaca la importancia de formar profesionales con sensibilidad pedagógica, capaces de promover una educación transformadora, justa y adaptada a la realidad de todos los estudiantes, como es el caso de Lucía.