Estrategias educomunicativas basadas en arte para la alfabetización oceánica.

Abstract

Esta investigación comparó, a nivel grupal, la alfabetización oceánica de estudiantes de quinto, sexto y séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos”, en Manta, antes y después de la implementación de LemonArt, una estrategia educomunicativa basada en arte. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño preexperimental de un solo grupo y mediciones no emparejadas. Participaron 47 estudiantes en el pretest y 30 en el postest. Se aplicó un cuestionario adaptado de la International Ocean Literacy Survey (IOLS), con énfasis en contenidos trabajados de los principios 1 y 3 y con ítems complementarios de alfabetización oceánica. La intervención se desarrolló durante tres jornadas mediante recursos audiovisuales, experimentación y actividades artísticas. El análisis descriptivo mostró diferencias en varios indicadores: el reconocimiento de que el océano cubre aproximadamente el 70 % de la superficie terrestre pasó del 50,00 % al 66,67 %; la identificación de que gran parte del océano permanece sin explorar, del 37,78 % al 56,67 %; y el reconocimiento de los microorganismos marinos como productores de una parte importante del oxígeno, del 30,43 % al 48,28 %. Otros contenidos mostraron estabilidad o variaciones mixtas. En conjunto, LemonArt se presenta como una propuesta pertinente para mediar contenidos oceánicos mediante experiencias creativas; sin embargo, las diferencias observadas deben interpretarse como tendencias descriptivas grupales debido a la ausencia de emparejamiento individual, de un grupo de control y al menor número de participantes en el postest.