Relación entre inteligencia emocional y eficiencia en gestión financiera de graduados en Contabilidad y Auditoría.

Abstract

En la formación contable las decisiones financieras requieren integrar competencias técnicas y manejo emocional; sin embargo, existe evidencia limitada sobre esta relación en graduados universitarios. El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la inteligencia emocional y la eficiencia en la gestión financiera con énfasis en la autorregulación emocional y la toma de decisiones financieras en graduados de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Se empleó un enfoque mixto de predominio cuantitativo, con diseño no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. Participaron 70 graduados; se aplicó un cuestionario Likert de 16 ítems y entrevistas semiestructuradas a dos informantes. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, alfa de Cronbach, U de Mann-Whitney y rho de Spearman. Las escalas mostraron buena consistencia interna (α = 0,843 y α = 0,856). No se observó una relación significativa entre los puntajes generales (rho = 0,094; p = 0,441); la autorregulación se relacionó de manera positiva, débil y significativa con la toma de decisiones financieras (rho = 0,241; p = 0,044). Los graduados que trabajaban mostraron mayor inteligencia emocional (p = 0,010). Los resultados delimitaron la asociación al componente de autorregulación sin establecer causalidad.

En la formación contable las decisiones financieras requieren integrar competencias técnicas y manejo emocional; sin embargo, existe evidencia limitada sobre esta relación en graduados universitarios. El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la inteligencia emocional y la eficiencia en la gestión financiera con énfasis en la autorregulación emocional y la toma de decisiones financieras en graduados de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Se empleó un enfoque mixto de predominio cuantitativo, con diseño no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. Participaron 70 graduados; se aplicó un cuestionario Likert de 16 ítems y entrevistas semiestructuradas a dos informantes. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, alfa de Cronbach, U de Mann-Whitney y rho de Spearman. Las escalas mostraron buena consistencia interna (α = 0,843 y α = 0,856). No se observó una relación significativa entre los puntajes generales (rho = 0,094; p = 0,441); la autorregulación se relacionó de manera positiva, débil y significativa con la toma de decisiones financieras (rho = 0,241; p = 0,044). Los graduados que trabajaban mostraron mayor inteligencia emocional (p = 0,010). Los resultados delimitaron la asociación al componente de autorregulación sin establecer causalidad.