Videos as a tool to foster fluency in english in high school students.

Abstract

El objetivo de este estudio era analizar el impacto de las actividades basadas en vídeos en la mejora de la fluidez oral en inglés de los alumnos de secundaria. La investigación se llevó a cabo mediante un diseño mixto concurrente, que combinaba datos cuantitativos y cualitativos para ofrecer una comprensión integral del fenómeno. La muestra estuvo compuesta por 68 alumnos de dos clases de secundaria. Los datos cuantitativos se recopilaron mediante una prueba previa y una prueba posterior, ambas evaluadas con una rúbrica de fluidez oral que incluía criterios como la fluidez del discurso, la pronunciación y la entonación, el uso del vocabulario, el dominio gramatical, la eficacia comunicativa y la confianza. Los datos cualitativos se obtuvieron a través de observaciones no estructuradas en el aula, registradas en notas de campo, centrándose en la participación, la confianza y la interacción de los alumnos durante la intervención. Los resultados revelaron una mejora significativa en la fluidez oral de los alumnos, con un aumento de la media general de 2,2 en la prueba previa a 3,3 en la prueba posterior. Además, los hallazgos cualitativos mostraron que los alumnos se mostraron más comprometidos, seguros de sí mismos y dispuestos a participar en actividades orales. La triangulación de ambas fuentes de datos confirmó el impacto positivo de las actividades basadas en vídeos en el rendimiento oral de los alumnos. En conclusión, el uso de vídeos como herramienta pedagógica contribuye al desarrollo de la fluidez oral al aumentar la motivación, reducir la ansiedad y fomentar la participación activa en el aula. Estos resultados sugieren que la integración de actividades basadas en vídeos en la enseñanza del inglés puede ser una estrategia eficaz para mejorar la competencia comunicativa de los alumnos.