Uso de IA generativa para el desarrollo de competencias comunicativas en idiomas extranjeros en estudiantes universitarios de la ULEAM, año 2026.

Abstract

La inteligencia artificial generativa está cada vez más presente en el aprendizaje de idiomas extranjeros, aunque todavía se conoce poco sobre la forma en que los estudiantes universitarios la incorporan a su proceso de aprendizaje. Ante este vacío de información, el presente estudio tuvo como propósito describir cómo los estudiantes de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí utilizaron estas herramientas para desarrollar sus competencias comunicativas durante el año 2026. Para ello, se realizó una investigación cuantitativa, descriptiva, no experimental y transversal, mediante una encuesta aplicada a 390 estudiantes. De este grupo, 218 señalaron que utilizaban este tipo de herramientas para aprender idiomas. ChatGPT fue la más utilizada, con un 57,3%, seguida de Gemini, con un 21,6%. Además, el 52,3% de los participantes indicó que las usaba todos los días o varias veces por semana. El inglés fue el idioma más estudiado y la mayoría de los usuarios se encontraba en los niveles principiante o intermedio. En cuanto a sus percepciones, los estudiantes valoraron principalmente la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos, reforzar temas que consideraban difíciles y prepararse para las evaluaciones. Sin embargo, las opiniones estuvieron más divididas en aspectos relacionados con el desarrollo de las habilidades lingüísticas, las competencias comunicativas, la creatividad, la motivación y el pensamiento crítico, por lo que no se evidenció una postura claramente definida. Se concluye que la inteligencia artificial generativa puede servir como una herramienta de apoyo en el aprendizaje de idiomas, pero su uso debe acompañarse de orientación docente, interacción con otras personas, revisión de la información y criterios éticos.