Metacognitive strategies for developing English listening skills in preschoolers with special needs.

Abstract

El presente artículo explora los beneficios de la implementación de estrategias metacognitivas en el proceso de aprendizaje bajo el enfoque de la educación inclusiva. La investigación destaca que la metacognición, entendida como la capacidad de reflexionar sobre los propios procesos psicológicos y el funcionamiento mental, es una herramienta esencial para que los docentes fomenten el desarrollo de competencias y la autonomía en el estudiantado. Se analiza cómo estas tácticas facilitan la adquisición de nuevos contenidos mediante el análisis y la reflexión, permitiendo adaptar el currículo a las capacidades individuales de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Se examinan las limitaciones comunes en la práctica profesional, tales como las dificultades en la autorregulación emocional, la gestión del tiempo y la organización de la información. Finalmente, el estudio enfatiza la relación entre la atención y el nivel de autoconciencia metacognitiva, subrayando la necesidad de que los estudiantes internalicen estrategias de monitoreo y control voluntario sobre su propio proceso investigativo y académico para mejorar la calidad del aprendizaje autónomo.