Dramatizations to improve oral production in rural high school students.

Abstract

La producción oral en inglés para muchas personas, especialmente estudiantes que se interesan en aprender el idioma, es uno de los desafíos mas complejos en el aprendizaje, en especial cuando nos referimos al ámbito educativo en zonas rurales del país, debido a barreras sistemáticas y afectivas. El propósito de esta investigación fue evaluar cuan efectivas son las dramatizaciones como estrategia pedagógica para mejorar la producción oral en estudiantes de primer año de bachillerato general unificado (BGU) en la parroquia rural Los Lojas. Metodológicamente, el estudio acogió un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental, manejando una muestra por conveniencia de 46 estudiantes divididos equitativamente en un grupo experimental y un grupo de control. Los datos se recolectaron mediante pruebas de rendimiento oral (pre-test y post-test) rectificadas con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER). Los resultados del post-test demostraron una evidente diferencia: mientras el grupo de control mantuvo un patrón de rendimiento estático y plano, el grupo experimental mostró un desplazamiento positivo valioso, donde el 26% consiguió la calificación máxima de 10 puntos. Se concluye que las técnicas dramáticas reducen la ansiedad comunicativa y que la integración de narrativas culturales locales potencia la motivación intrínseca, transformando el aula en un punto interactivo de expresión social.