Tutoría entre pares, aprendizaje colaborativo y rendimiento académico en estudiantes de educación general básica media: un análisis descriptivo.

Abstract

El presente estudio analizó la tutoría entre pares, el aprendizaje colaborativo y el rendimiento académico de estudiantes de Educación General Básica Media; teniendo como sitio de estudio la Unidad Educativa Rural Río Amazonas de la parroquia Zapallo, cantón Flavio Alfaro. La investigación se desarrolló con un enfoque mixto de alcance descriptivo, que integró la observación participante, diario de campo, narrativas estudiantiles y análisis documental de calificaciones. Participaron 40 estudiantes de quinto, sexto y séptimo año, quienes desarrollaron seis jornadas de tutoría vinculadas a competencias específicas de Lengua y Literatura, y Matemáticas, aplicadas una semana antes de las evaluaciones trimestrales. Los resultados cuantitativos evidenciaron que el 78% de los estudiantes mejoró su promedio respecto al trimestre anterior, registrándose incrementos entre 1,35 y 1,55 puntos al nivel promedio de los grupos. A nivel cualitativo, se identificaron altos niveles de interacción académica, interdependencia positiva, motivación y empoderamiento psicológico. La triangulación metodológica permitió describir que la mejora no se limitó al refuerzo de contenidos, sino que se vincula con procesos de metacognición, argumentación y construcción conjunta del conocimiento. Se concluye que la tutoría entre pares constituye una estrategia pedagógica contextualizada, y pertinente asociada a tendencias favorables en el desempeño académico y al fortalecimiento de habilidades socioemocionales en contextos educativos de la ruralidad.