Los niveles de comprensión lectora y su influencia en el rendimiento académico.

Abstract

El bajo rendimiento académico en los estudiantes de educación básica media constituyó una problemática relevante, especialmente al relacionarse con las dificultades en la comprensión lectora. En los estudiantes de 5to grado de la Unidad Educativa “Alida Zambrano García” se evidenció que la limitada capacidad para comprender textos, identificar ideas principales e inferir información incidió en su desempeño, particularmente en el área de Lengua y Literatura. A partir de esta realidad, la investigación tuvo como objetivo analizar la relación de los niveles de comprensión lectora en el rendimiento académico. El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y tipo de investigación de campo. La población estuvo conformada por 100 estudiantes y 10 docentes. Para la recolección de la información se utilizaron la encuesta y una prueba de comprensión lectora, mediante un cuestionario estructurado que fue validado a través de juicio de expertos. Posteriormente, los datos fueron organizados y analizados mediante estadística descriptiva, lo que permitió interpretar la relación entre las variables. En cuanto a los resultados, estos evidenciaron que la comprensión lectora influye significativamente en el rendimiento académico, observándose un adecuado nivel de comprensión literal, aunque aún existen dificultades en la comprensión inferencial y crítica. Se concluye que la comprensión lectora tiene una relación en el rendimiento académico donde los estudiantes logran interpretar analizar y comprender adecuadamente los textos pueden asimilar mejor los contenidos impartidos en clase. Esta habilidad favorece la adquisición de conocimientos y fortalece el desarrollo de competencias necesarias para su formación académica. Por ello, constituye un elemento esencial dentro del proceso educativo.