La inteligencia artificial como apoyo en la enseñanza de las matemáticas, en los estudiantes de octavo año de EGB en la Unidad Educativa "El Carmen" Manabí, 2025-2026.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso de la inteligencia artificial (IA) como apoyo en la enseñanza de las matemáticas en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa "El Carmen", Cantón El Carmen, provincia de Manabí, durante el año lectivo 2025-2026. El estudio se fundamentó en el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo y nivel descriptivo, desarrollado mediante investigación bibliográfica y de campo. La población estuvo conformada por estudiantes de octavo año y tres docentes del área de matemáticas; mediante un muestreo probabilístico aleatorio estratificado se seleccionó una muestra de 90 estudiantes. Se aplicó la técnica de la encuesta, a través de un cuestionario con escala tipo Likert, validado mediante juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que las herramientas de inteligencia artificial, tales como los asistentes virtuales, las plataformas adaptativas y los sistemas de retroalimentación automática, constituyeron un apoyo para la comprensión, la práctica y la resolución de problemas matemáticos. Sin embargo, su uso se desarrolló principalmente de manera ocasional, con un promedio del 41,61 % de respuestas concentradas en la opción "a veces", lo que reflejó una integración no planificada ni constante. Los docentes, por su parte, manifestaron un conocimiento y uso favorable de estas herramientas, aunque reconocieron limitaciones relacionadas con la verificación crítica de la información y el fortalecimiento del aprendizaje autónomo. Se concluyó que la inteligencia artificial representó un recurso complementario con potencial para fortalecer la enseñanza de las matemáticas, sin sustituir la mediación pedagógica del docente, por lo que se recomendó diseñar estrategias planificadas, éticas y sistemáticas para su integración efectiva en el aula.