La transpodidáctica como estrategia para fomentar la participación activa en los estudiantes de quinto año de EGB.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la efectividad de la transpodidáctica textual como estrategia metodológica para fomentar la participación activa de los estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “El Carmen”. La problemática identificada estuvo relacionada con la limitada participación estudiantil durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, reflejada en bajos niveles de interacción, motivación y compromiso académico. El estudio se desarrolló bajo un paradigma positivista, con enfoque mixto, nivel descriptivo, modalidad de campo y diseño preexperimental, donde su población estuvo conformada por 84 estudiantes de quinto año de Educación General Básica y 5 docentes del área de Lengua y Literatura. Para la recolección de información se utilizaron cuestionarios tipo Likert y fichas de observación directa, aplicados mediante un proceso de pretest y postest. La propuesta consistió en la implementación del Modelo Transpodidáctico Textual mediante actividades de análisis, transformación y producción de textos narrativos, orientadas a fortalecer la interacción, la creatividad y el aprendizaje colaborativo. Los resultados evidenciaron una mejora en los niveles de participación activa, motivación y compromiso de los estudiantes durante las actividades académicas. Se concluye que la transpodidáctica textual constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover ambientes de aprendizaje participativos, inclusivos y significativos, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes y fortaleciendo las competencias comunicativas y sociales dentro del aula.