Modelo transpodidáctico en el desarrollo de la lectura y escritura en la Educación Básica Superior.

Abstract

Este trabajo de investigación tuvo como propósito implementar el Modelo Transpodidáctico como una estrategia innovadora para mejorar las competencias de lectura y escritura en los estudiantes de noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa "El Carmen", ubicada en el cantón El Carmen, provincia de Manabí. El estudio surgió porque los estudiantes mostraban dificultades para comprender textos, relacionar la lectura con sus experiencias, organizar sus ideas al escribir y aplicar correctamente las normas ortográficas. La investigación se basó en el paradigma socio-crítico y utilizó un enfoque mixto, no experimental, de tipo diagnóstico y corte transversal. Su población fue de 31 estudiantes y 2 docentes del área de Lengua y Literatura, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para recoger la información se aplicaron encuestas, entrevistas a los docentes y una guía de observación. Los resultados mostraron que, antes de aplicar el modelo, los estudiantes tenían un nivel moderado de comprensión lectora y escritura, con dificultades para relacionar los textos con su propia experiencia y para organizar sus ideas de forma clara. Después de aplicar el Modelo Transpodidáctico, se observaron avances en la participación, la integración de la lectura y la escritura, y el interés por las actividades creativas y colaborativas, aunque todavía se necesitaba reforzar la comprensión profunda de los textos y la producción de textos bien organizados. Se concluye que el Modelo Transpodidáctico es una alternativa válida para integrar la cultura local, la creatividad y la comunicación dentro del proceso de enseñanza, por lo que se recomienda su aplicación progresiva en la planificación curricular.