La transpodidáctica textual como estrategia para fomentar el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 5 años.

Abstract

La enseñanza tradicional constituye una problemática vinculada con el desarrollo del lenguaje en el nivel inicial, por lo que resulta pertinente analizar alternativas pedagógicas que contribuyan al proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso de la transpodidáctica textual como estrategia pedagógica para fomentar el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 5 años. Los fundamentos teóricos se sustentaron en los aportes de Chujandama Veramendi et al. (2023), Couto-Cantero (2023), Fraga Castrillón y Couto-Cantero (2021) y Díaz et al. (2024), entre otros. La metodología se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante una investigación documental y de campo. La población estuvo conformada por dos docentes, a quienes se aplicó una entrevista semiestructurada mediante un guion de preguntas abiertas. La información obtenida fue analizada mediante un proceso de categorización cualitativa. Los resultados evidencian una valoración favorable de la transpodidáctica textual por parte de las docentes, quienes consideran que la adaptación de textos, el uso de recursos visuales y las actividades dinámicas pueden contribuir a generar experiencias de aprendizaje más comprensibles, participativas y vinculadas con el desarrollo del lenguaje infantil. Se concluye que la estrategia presenta potencial como alternativa pedagógica para el nivel inicial; sin embargo, los resultados corresponden a percepciones docentes y no permiten afirmar un impacto comprobado sobre el desarrollo lingüístico de los estudiantes.