Design of learning environments for the development of logical-mathematical thinking in early childhood education.

Abstract

El trabajo de investigación analiza la contribución del diseño de ambientes de aprendizaje al desarrollo del pensamiento lógico matemático en educación inicial. Se empleó un enfoque cualitativo y diseño descriptivo, orientado a comprender y caracterizar las prácticas pedagógicas relacionadas con la organización y uso de los ambientes de aprendizaje. La población estuvo conformada por docentes de nivel inicial de la Unidad Educativa “Tacio Castillo Díaz”, seleccionando una muestra intencional de dos docentes. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas de observación directa y entrevista semiestructurada, mediante una lista de cotejo y guía de preguntas abiertas, instrumentos respectivamente validados por dos expertos en investigación pedagógica. Los resultados del estudio muestran que las docentes emplean actividades lúdicas, materiales concretos y acompañamiento pedagógico permanente para favorecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Las estrategias más empleadas fueron la clasificación, seriación, conteo y correspondencia uno a uno, partiendo de herramientas manipulativas y situaciones cotidianas. Del mismo modo, se ve que la mediación de los docentes estimula la autonomía, participación y aprendizaje significativo, con relación a las propuestas constructivistas y socioculturales. Tal como se concluye, el diseño intencional de ambientes de aprendizaje flexibles, inclusivos y contextualizados constituyen un factor clave para fortalecer el pensamiento lógico matemático desde la primera infancia, por lo que se hace necesario intensificar la formación docente y la reflexión pedagógica referida a la organización de los espacios y experiencias de aprendizaje.