El cuento como estrategia transpodidáctica para promover el lenguaje en Educación Inicial.

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso del cuento como estrategia transpodidáctica para promover el desarrollo del lenguaje en niños de Educación Inicial. La investigación se desarrolló en el subnivel 2 de la Unidad Educativa “Dr. Luis Aveiga Barberán”, ubicada en el cantón el Carmen, provincia de Manabí, Ecuador, con la participación de veintitrés niños de 4 a 5 años de edad y una docente. Se asumió un enfoque mixto, con diseño cuasi-experimental de tipo pretest-postest, completando con técnicas cualitativas de entrevista y observación. Para la recolección de información se aplicaron siete instrumentos: entrevista semiestructurada dirigida a la docente, guía de observación cualitativa del proceso de aula, lista de cotejo para evaluar el desarrollo del lenguaje, técnica lúdica de evaluación inicial y final, ficha de seguimiento de la secuencia transpodidáctica, rubrica de desempeño comunicativo durante la dramatización y ficha de análisis de materiales. Los resultados evidenciaron un desplazamiento favorable hacia el nivel excelente en comprensión oral, expresión verbal, vocabulario, participación narrativa, dramatización, seguridad comunicativa y creatividad expresiva. Se concluye que el cuento, trabajado desde la transpodidáctica textual, constituye una estrategia pertinente para Educación Inicial, porque transforma la narración en una experiencia activa que articula oralidad, juego, cuerpo, imaginación, emoción mediación docente e interacción social.