Uso de cuentos ecuatorianos para lectura comprensiva e identidad cultural infantil.

Abstract

La lectura en edades tempranas constituye un proceso esencial para el desarrollo cognitivo, lingüístico y socioemocional, consolidándose como una herramienta clave para la construcción de la identidad cultural. La literatura infantil, especialmente los cuentos, favorece la comprensión lectora y la formación de valores, aunque en Educación Inicial aún predominan metodologías tradicionalistas que limitan la motivación y reducen las oportunidades de aprendizaje significativo. El presente estudio, de carácter cualitativo y descriptivo, tuvo como objetivo analizar el uso de cuentos ecuatorianos como estrategia pedagógica para fortalecer la lectura comprensiva y la identidad cultural en niños de Educación Inicial de la Unidad Educativa Luis Aveiga Barberán. La población estuvo conformada por dos docentes, a quienes se aplicaron entrevistas semiestructuradas. El análisis se realizó mediante categorización temática, lo que permitió identificar percepciones y prácticas relacionadas con el empleo de relatos nacionales en el aula. Los testimonios obtenidos sugieren que la incorporación de cuentos ecuatorianos favorece la motivación hacia la lectura, estimula la atención y la expresión oral, y es percibida como una estrategia que transmite valores culturales y promueve el sentido de pertenencia. Las docentes consideran que estas narraciones, al estar vinculadas con la tradición oral y el contexto sociocultural, enriquecen la práctica pedagógica y generan aprendizajes significativos. La investigación evidencia la necesidad de transformar las prácticas educativas tradicionales hacia enfoques lúdicos, innovadores y culturalmente pertinentes, que integren los cuentos ecuatorianos como recurso didáctico para potenciar la comprensión lectora y fortalecer la identidad cultural en la infancia.