Aplicación de la transpodidáctica textual para la enseñanza de la inteligencia emocional.

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la aplicación del Modelo de Transpodidáctica Textual como estrategia pedagógica para fortalecer la inteligencia emocional en niños de Educación Inicial. La investigación se desarrolló en el subnivel 2 de la Unidad Educativa “El Carmen”, con la participación de veinticuatro niños de cuatro y cinco años y una docente. Se asumió un enfoque mixto, con diseño preexperimental de tipo pretest-postest complementado con técnicas cualitativas de observación y entrevista. Para la recolección de información se aplicaron siete instrumentos: entrevista semiestructurada, guía de observación cualitativa, lista de cotejo, técnica lúdica de evaluación emocional, ficha de seguimiento de la secuencia transpodidáctica, rúbrica de desempeño emocional durante la dramatización y ficha de análisis de materiales. Los resultados evidenciaron un desplazamiento favorable hacia el nivel excelente en el reconocimiento de emociones básicas, la expresión verbal y corporal, la participación, la empatía inicial, la autorregulación y las habilidades sociales. Se concluye que la transpodidáctica textual mostró potencial como una estrategia pertinente para Educación Inicial, porque transforma el cuento en una experiencia vivencial que articula literatura, juego, cuerpo, lenguaje, emoción e interacción social.